思想政治教育的“先在結(jié)構(gòu)”研究.pdf

1、本文基于對提高思想政治教育針對性和實效性問題的關(guān)切，以哲學前提批判反思的思維方式，通過新的視角審視和研究思想政治教育何以可能的元問題，從而為思想政治教育哲學話語系統(tǒng)的構(gòu)建提出一個新的范疇，即思想政治教育的“先在結(jié)構(gòu)”。旨在揭示以人為本和交互理解的現(xiàn)代思想政治教育條件下，思想政治教育得以可能的重要前提基礎(chǔ)是教育者思想中的“先在結(jié)構(gòu)”。文章在對思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的概念、內(nèi)涵、構(gòu)成和特性等基本規(guī)定性闡釋的基礎(chǔ)上，分析思想政治教育先在結(jié)構(gòu)形成

2、、顯化的機制和功能，通過審視思想政治教育的現(xiàn)實境遇，預設(shè)理想化思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的可能維度和通達境界，并且提出優(yōu)化思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的原則和路徑，為深入探討和有效解決思想政治教育理論與實踐的基礎(chǔ)性前提問題做出有益的嘗試。
　　文章主體部分包括四章:
　　第一章，思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的基本規(guī)定性。本章從對于“先在結(jié)構(gòu)”語源詞義的分析入手，結(jié)合思想政治教育學科自身的特點，提出狹義的“思想政治教育先在結(jié)構(gòu)”的概念，即特指面向?qū)?/p>

3、要進行的思想政治教育實踐活動之前，教育主體秉持歷史和時代賦予的思想政治教育理想和目標等既定觀念和思維模式，在宏觀把握受教育者思想狀況的情況下，所先行具備的思想要素、預存立場和期待圖景的總和。它是在一定社會歷史條件下系統(tǒng)形成的相對穩(wěn)定的思想結(jié)構(gòu)。作為思想政治教育活動的前提基礎(chǔ)和依據(jù)，它規(guī)約著思想政治教育何所依、何所向、何所為。思想政治教育先在結(jié)構(gòu)主要由非物質(zhì)要素群、先見視角的預存立場和目標規(guī)劃的意愿圖景等基本部分構(gòu)成，具有主客同構(gòu)性、歷史

4、融通性、組織協(xié)調(diào)性和生成顯現(xiàn)性等主要特性。
　　第二章，思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的機制與功能。本章側(cè)重分析思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的形成機制和顯化機制，闡釋思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的功能。其中，思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的形成機制主要包括:既得性文化積淀奠定先在結(jié)構(gòu)的底色基調(diào)、熏陶性時代環(huán)境引導先在結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向、規(guī)范性教育制度約制先在結(jié)構(gòu)的基本框架、建構(gòu)性主體經(jīng)驗決定先在結(jié)構(gòu)的水平樣態(tài)，等等。對于思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的顯化機制主要從如下幾方面闡釋

5、，即去蔽:將隱性意識外化為顯性意識;升華:將自在存在生成為自為存在;整合:將前有要素組合成目標任務;表征:將思想結(jié)構(gòu)表達為語言結(jié)構(gòu)。并且深入分析思想政治教育先在結(jié)構(gòu)所具有的的意義詮釋、價值前瞻、目標定位、資源統(tǒng)籌、效果預判等多方面功能。
　　第三章，思想政治教育先在結(jié)構(gòu)現(xiàn)實境遇的深度審視。本章從思想政治教育先在結(jié)構(gòu)所身臨的困境、場域和過程三個層面進行思考，審視思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實處境和具體情境。首先，揭示思想政治教育先在結(jié)構(gòu)

6、面臨著諸如工具理性高位與價值理性缺位引起結(jié)構(gòu)失衡、脫離生活世界與忽視生命體驗造成認同障礙、泛化交互主體與遮蔽交互對象導致前提缺失等困境。其次，分析思想政治教育先在結(jié)構(gòu)所處的場域，主要包括共在境遇:教育主體與接受主體在場域內(nèi)共存;角色凸顯:教師從各類的教育主體中脫穎而出;對象觀照:交互主體的關(guān)系中不可遮蓋的范疇;理解循環(huán):教育場域的內(nèi)外的信息傳遞和交換。最后，以思想政治教育場域內(nèi)的教師角色為中心，按照完整的思想政治教育過程的前、中、后順序

7、，分析先在結(jié)構(gòu)的不同狀況和前后變化。主要闡述前教育:教師入場前的教育準備的先結(jié)構(gòu);如何進場:教師主體先在結(jié)構(gòu)的過程控制;自我反思:教育后的先在結(jié)構(gòu)反饋與更新等內(nèi)容。
　　第四章，思想政治教育先在結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略與理想建構(gòu)。本章為全文的落腳點，闡述了理想化先在結(jié)構(gòu)的可能維度、通達境界、優(yōu)化原則和建構(gòu)路徑，旨在優(yōu)化思想政治教育的先在結(jié)構(gòu)以期在實踐中促其完善和發(fā)展。其中，理想化先在結(jié)構(gòu)的可能維度包括內(nèi)容維度、層次維度、批判維度和管理維度。