多媒體課件在高中英語(yǔ)閱讀課中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、二十一世紀(jì)是全球化的信息時(shí)代,電腦和英語(yǔ)成了定義人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),多媒體技術(shù)開(kāi)始和高中英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合,這給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、獲取外部信息的主要手段。因此,研究多媒體課件如何輔助高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)成了眾多中學(xué)英語(yǔ)教師的研究熱點(diǎn)之一。研究這一課題的首要條件就是要詳細(xì)了解多媒體課件應(yīng)用在高中英語(yǔ)閱讀課堂中的實(shí)際情況,為此筆者對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課堂中應(yīng)用多媒體課件的現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查分析,從

2、中發(fā)現(xiàn)多媒體課件的正確使用能夠優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)。但在教師如何制作出更好的課件,在課堂上應(yīng)如何操作課件等方面存在一些問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,筆者提出了一些具體建議。
　　 本篇論文由四部分構(gòu)成。第一部分為引言部分,介紹了當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及多媒體課件應(yīng)用在高中英語(yǔ)閱讀課堂的必要性。在此筆者提出本次調(diào)查的具體內(nèi)容:了解多媒體課件在英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用情況;廣大師生對(duì)其現(xiàn)象的看法和態(tài)度以及多媒體課件在課堂實(shí)際應(yīng)用中的弊端。第二

3、部分為文獻(xiàn)綜述部分,介紹了多媒體課件的定義,英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本概念和模式以及多媒體課件應(yīng)用在高中英語(yǔ)閱讀課中的相關(guān)理論依據(jù)包括建構(gòu)主義教學(xué)理論和多元智力理論,為本篇論文提供了一定的理論依據(jù)。第三部分為論文的主體部分。針對(duì)進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí),教師如何制作和使用多媒體課件以及效果如何等問(wèn)題,對(duì)師生代表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談并分析數(shù)據(jù),對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的現(xiàn)狀以及師生對(duì)其現(xiàn)象的看法與態(tài)度有了一定程度的了解。
　　

4、第四部分通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果的反思與研究得出調(diào)查結(jié)論:多媒體課件對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課的輔助作用是明顯的。但與此同時(shí),多媒體課件在制作和應(yīng)用中也存在一些不可否認(rèn)的弊端,主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.信息超量,學(xué)生迷茫。2.容易忽略教師的“主導(dǎo)”地位。3.語(yǔ)言交流的缺失。4.教學(xué)缺少實(shí)時(shí)性、隨意性,忽略了個(gè)別化教學(xué)。5.課件形式單一,問(wèn)題多。最后針對(duì)這些弊端,筆者提出具體建議:1.學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)理論。2.堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心。3.加強(qiáng)課堂管理,提高課堂