MI理論應(yīng)用于小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、多元智能理論是由哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納提出的,其以全新的智能理念,為世界教學(xué)改革提供了重要的啟示和方向.多元智能理論倡導(dǎo)教育應(yīng)"發(fā)現(xiàn)每一個孩子的天賦",創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生智能特點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)施"智能公平"的評價方式.在當(dāng)前中國深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,多元智能理論已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育新課程改革的理論基礎(chǔ)之一.該研究旨在依據(jù)新課程改革實(shí)施的需要,將多元智能理論作為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的新理論支撐,探討將多元智能理論融入小學(xué)

2、《科學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐,為小學(xué)《科學(xué)》課程的教學(xué)改革提供一條有效的、可操作的途徑.該研究簡要分析了當(dāng)前國內(nèi)外多元智能研究發(fā)展現(xiàn)狀,對多元智能的涵義及其教育理念進(jìn)行了初步的總結(jié).針對小學(xué)《科學(xué)》課程的性質(zhì)及其改革的趨勢,論述了多元智能理論與小學(xué)《科學(xué)》課程基本理念的一致性.將多元智能理論與其他教學(xué)理論的比較,總結(jié)了多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)的原則并對多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的要素進(jìn)行了簡要分析,試圖歸納出基于多元智能理論的教學(xué)設(shè)計(jì)一般模式.最后,