銜接理論應用于高職英語專業(yè)英語應用文寫作教學的研究.pdf

1、銜接是篇章語言學中的一個重要概念，在英語語篇中，銜接起著舉足輕重的作用。然而，在中國的英語寫作教學中，銜接的重要性卻未引起人們足夠的重視。研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的作文缺乏明顯的銜接和連貫。學生在這方面的不足促使我們把銜接理論融入到寫作教學中，以期提高他們的寫作成績。 前人相關(guān)研究只是對學生記敘，說明，議論作文中的銜接特征做了靜態(tài)分析，并建議將銜接理論引入寫作教學，相關(guān)的實證性研究為數(shù)甚少。同時，前人研究中也很少涉及應用文這種實用性的

2、文體。鑒于缺少應用文和銜接方面的研究，研究對象也很少涉及到高職學生，因此本文采用實證研究方法將銜接理論應用于高職學生應用文寫作教學，驗證學生的寫作成績是否能夠提高，及找出銜接紐帶的使用同寫作成績的具體關(guān)系。 本文首先論述了本研究的背景、目的和意義，分析了國內(nèi)外相關(guān)研究，并指出了前人研究的不足。接著討論了銜接與連貫的關(guān)系，并闡述了韓禮德和哈桑的銜接分類方法。在討論了本研究的理論背景后，作者提出了三種假設：(1)銜接知識的教授有助于

3、應用文寫作成績的提高；(2)好作文使用的銜接紐帶比差作文多；(3)連接和詞匯銜接與應用文寫作成績關(guān)系最為緊密。 本文通過定量和定性的方法分析了銜接教學對中國高職學生英語應用文寫作成績的影響。在本研究中，受試者為重慶工商職業(yè)學院英語專業(yè)學生。除了實驗班多了銜接的教學內(nèi)容之外，兩個班其他教學內(nèi)容完全一樣。實驗班和控制班均采用過程教學法，兩個班的練習數(shù)量基本相等。每個班都完成了7篇作文(包括前測和后測)，其中實驗前的前測和實驗后的后測

4、作文均由兩位經(jīng)驗豐富的教師按照全國英語四級考試的寫作評分標準單獨評分。 在分析過程中我們采用韓禮德和哈桑(1976)關(guān)于語篇銜接手段的分類法，計算出學生樣本作文中所使用的銜接紐帶的數(shù)量，所采集的數(shù)據(jù)使用SPSS軟件包分析。通過T-test，作者發(fā)現(xiàn)，實驗前兩個班的成績無明顯差異，但實驗后實驗班的成績明顯高于控制班。為了檢驗銜接手段的使用與寫作成績的具體關(guān)系，筆者把實驗班的30篇后測作文作為樣本，用描述性統(tǒng)計，T-test及皮爾遜