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文檔簡介
1、20世紀80年代以來，教師專業(yè)發(fā)展形成了世界性潮流。在教師專業(yè)發(fā)展的各項研究中，各國無一例外地都把教師閱讀作為教師專業(yè)發(fā)展的一項必要要求和重要指標確定下來。我國新課改對高中語文課程提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“增強文化底蘊”的要求，實際上這也是對學生閱讀的引導者——教師——提出的更高層次的要求。高中語文教師要指導學生進行書冊閱讀，首先自己要成為書冊閱讀的受益者；進行系統(tǒng)的書冊閱讀、在書冊中涵養(yǎng)教師的心靈是高中語文教師專業(yè)發(fā)展道路上
2、必不可少的環(huán)節(jié)。本文將高中語文教師的書冊閱讀狀況與教師專業(yè)發(fā)展作為研究中心，通過調查報告的形式來了解現(xiàn)狀、分析原因、研究對策，以期從理論上，更新傳統(tǒng)閱讀理念，為高中語文教師專業(yè)發(fā)展特征的準確把握以及其在終身教育體系中的合理定位提供必要的依據(jù)；同時從實踐上，深化高中語文課程改革，探討書冊閱讀在促進高中語文教師專業(yè)發(fā)展方面的作用，為高中語文教師真正成為書冊閱讀的示范者和受益者提供借鑒。本文具體內容如下：在對高中語文教師書冊閱讀與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
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