社會工作介入小學一年級學生的入學適應問題研究——以拉卜楞小學為例.pdf

1、哈克教授在幼小銜接理論中指出，兒童從幼兒園進入小學，會出現(xiàn)六大斷層關系：主要關系人的斷層、學習方式的斷層、行為規(guī)范的斷層、社會關系的斷層、期望水平的斷層以及學習環(huán)境的斷層，正因為如此，兒童在進入小學之后無論是在生活上還是在學習上都會遇到一些問題，產(chǎn)生不適應感，給教師、家長以及學生自身都帶來了極大的困擾。因此解決一年級新生的入學適應問題具有重要的意義。
　　鑒于一年級學生年齡尚小理解能力有限，因此本文主要以訪談法為主、量表調查法為輔

2、，對夏河縣拉卜楞小學的一年級學生進行調查，主要是對教導主任、一年級各班班主任以及任課老師、部分學生家長進行訪談，考察學生的入學適應情況，并就問題產(chǎn)生的影響因素進行了分析，研究結論如下：
　?。?）大部分一年級學生在人際關系適應、情緒情感適應以及生活適應等方面適應良好，但是有少數(shù)學生存在入學適應問題，其中學習適應問題是共性問題也是最明顯的問題。
　?。?）學前教育經(jīng)歷會對一年級學生的入學適應產(chǎn)生影響。接受過良好學前教育的兒童入

3、學適應情況會更好。
　　（3）家庭環(huán)境以及家長的教育方式、家校配合的程度也會影響到學生的入學適應情況，尤其是對學習適應性的影響。
　?。?）對于夏河縣來說，語言的問題也是部分學生產(chǎn)生學習適應問題的原因。
　　筆者在調研期間，根據(jù)一年級新生存在的入學適應問題，運用小組工作的方法對在學習適應方面存在問題的學生開展介入活動，協(xié)助他們更好地適應新的學習環(huán)境、掌握新的學習方法。實踐證明，小組活動的開展受到一年級學生的喜愛，也一定