學校德育情境創(chuàng)設的理論思考.pdf

1、隨著建構(gòu)主義理論的不斷深入人心,注重學生學會參與和意義形成的情境理論研究熱潮在世界范圍內(nèi)掀起.中國許多知名教育學家呼吁在德育過程中要實現(xiàn)"以學生為中心,以情境為中心,以活動為中心"的"新三中心論",以期破解德育實效性這個學校德育工作中的難題.道德教育情境化已成為當前國內(nèi)外道德教育的共同走向.學校德育情境創(chuàng)設的目的在于使德育教師有效施教和學生主動愉快地受教.只有對德育情境創(chuàng)設的諸多問題從理論層面深入思考才能保證其實踐操作的科學性、長效性.

2、該文在科學界定德育情境的內(nèi)涵和充分認識情境創(chuàng)設的德育價值的基礎上,針對中小學德育現(xiàn)狀和中小學生的身心發(fā)展特點,試著運用多學科理論從德育目標、德育過程、德育途徑、德育內(nèi)容等四個維度思考了德育情境創(chuàng)設的取向問題,認為應該創(chuàng)設在德育目標上能夠啟發(fā)學生道德上的"轉(zhuǎn)識成智"的德育情境、在德育過程中能促成道德主客體"視界融合"的德育情境、在德育途徑上能激發(fā)學生道德上"體驗移情"的德育情境、在德育內(nèi)容上能幫助學生道德行為"回歸生活"的德育情境.同時從