農村中小學現代遠程教育工程模式三項目學校信息技術校本培訓研究.pdf

1、以信息技術普及為核心的農村中小學現代遠程教育工程是提高農村中小學師資隊伍和教育教學質量的重要舉措。教師只有熟練使用學校信息技術設施，充分運用教學光盤、IP資源和教學資源庫等優(yōu)質教育教學資源，才能使整個農村教育產生質的飛躍。校本培訓是提高教師信息技術應用能力最直接、最經濟、行之有效的方法。 本文以陜西、寧夏、四川、西藏、內蒙五省(自治區(qū))模式三項目學校(農村中小學現代遠程教育工程將農村初中歸類為模式三項目學校)為調研對象，通過對9

2、59名信息技術專業(yè)人員和332名學科教師的信息技術應用能力現狀以及332所農村初中信息技術校本培訓現狀的問卷調查，從組織模式、教學模式、管理模式與評價方式等四個方面系統論述了模式三項目學校的信息技術校本培訓。全文由六章組成。 第一章在簡要介紹了課題研究背景、意義和方法的基礎上，闡述了農村中小學現代遠程教育工程“三種模式”的設備配置、資源配置和教學方式，進一步探究了“工程”可持續(xù)發(fā)展的三個要素。 第二章通過發(fā)放調查問卷與座

3、談相結合的形式，對模式三項目學校的信息技術專業(yè)人員和學科教師的信息技術應用能力進行了調研，其結果成為本研究的基礎和出發(fā)點。 第三章闡述了校本及校本培訓的內涵，并調研了模式三項目學校信息技術校本培訓的現狀，探析了其現實可行性，認為校本培訓是提高模式三項目學校學科教師信息技術應用能力的有效途徑。 第四章構建了模式三項目學校信息技術校本培訓的“四段式”組織模式，提出了應依據教師信息技術應用能力，進行分層次、分階段培訓的觀點，并