發(fā)展性評(píng)價(jià)在田徑技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究.pdf

1、一個(gè)理論的好壞主要取決于它在實(shí)踐中應(yīng)用的效果，發(fā)展性評(píng)價(jià)是強(qiáng)調(diào)以被評(píng)價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)被評(píng)價(jià)者發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進(jìn)行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評(píng)價(jià)者后繼發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)是新興的高等教育評(píng)價(jià)理論，從20世紀(jì)70年代出現(xiàn)，90年代在國(guó)內(nèi)有人研究，經(jīng)過(guò)近20年的理論和實(shí)踐探索，在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域有了初步的拓展，并完成了教育評(píng)價(jià)理念向教學(xué)評(píng)價(jià)思想的轉(zhuǎn)變。 新理論在在國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀總結(jié)為如下四點(diǎn)：

2、 1 起步較晚，科研總量少。 2 理論研究多，實(shí)踐研究少。 3 中學(xué)相對(duì)領(lǐng)先，高校相對(duì)滯后。 4 研究面較大，深度開(kāi)發(fā)不夠等。 本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、試驗(yàn)法、比較分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論體系、發(fā)展性評(píng)價(jià)在教育事業(yè)上的實(shí)踐歷程、發(fā)展性評(píng)價(jià)在高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑技術(shù)課上的運(yùn)作模式進(jìn)行了系統(tǒng)研究。研究結(jié)果如下： 1 發(fā)展性評(píng)價(jià)定義為：以追求被評(píng)價(jià)者發(fā)展為目的評(píng)判理念，它超越了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀(guān)

3、(只包含價(jià)值判斷)，講究?jī)r(jià)值判斷和事實(shí)判斷的統(tǒng)一。相對(duì)于其它評(píng)價(jià)方法來(lái)說(shuō)，發(fā)展性評(píng)價(jià)更貼近是一種發(fā)展理念，不是一種評(píng)價(jià)的方法實(shí)體。 2 發(fā)展性評(píng)價(jià)是一個(gè)新生事物，目前的發(fā)展阻力非常大，傳統(tǒng)的選拔性評(píng)價(jià)思想是發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究的最大阻力。 3 發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究是以“理想、信念、世界觀(guān)”與“動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、態(tài)度等多種心理因素”的交互作用為突破口的。 4 在跳遠(yuǎn)技術(shù)課上用在跳遠(yuǎn)技術(shù)課中運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)得到了學(xué)生們的