發(fā)展性評價在小學(xué)美術(shù)學(xué)習評價中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文從發(fā)展性評價的定義出發(fā),闡述自己對發(fā)展性評價的認識,并對小學(xué)美術(shù)學(xué)習中實施發(fā)展性評價的應(yīng)用價值進行了研究。通過實驗,學(xué)生在學(xué)習成績、學(xué)習行為、學(xué)習態(tài)度上都有了一定程度的提高。發(fā)展性評價是主觀和客觀的有機結(jié)合。改變了過去在評價上只是量化評價,或者只是質(zhì)性評價。形成了根據(jù)不同評價目標,不同的評價內(nèi)容,選擇適合的評價方法,更加準確體現(xiàn)了發(fā)展性評價的客觀性。學(xué)生在學(xué)習過程中,評價標準的制定更加具體,通過量化標準和質(zhì)性標準,分別對學(xué)生的認知,

2、情感、行為進行評價。
　　 由于美術(shù)課具有很強的動手操作性,小學(xué)生有具有極強的探索欲望和表現(xiàn)力,因此,在小學(xué)生美術(shù)學(xué)習中運用發(fā)展性評價是很有價值的。發(fā)展性評價的方法可以用于整個的學(xué)習過程,通過制作課進行教師評價和自我評價、觀摩課進行小組評價和互評等,形式靈活多樣。
　　 在小學(xué)生美術(shù)學(xué)習中應(yīng)用發(fā)展性評價切實可行,隨著新課程的實施,新的課程標準也隨之出現(xiàn),為了完成新的課程標準,探索發(fā)展性評價方法在美術(shù)課程中的應(yīng)用價值。作為