小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中隱性課程的開發(fā).pdf

1、隱性課程作為一種特殊的課程形念,對(duì)學(xué)生的情意、態(tài)度和價(jià)值觀等方面產(chǎn)生特別重要的影響。本文試圖從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度探討隱性課程的開發(fā)問(wèn)題,主要分析了隱性課程理論研究概況、隱性課程在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的目的和意義、有效開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文隱性課程的理性設(shè)計(jì)以及廣東中山西區(qū)昌平小學(xué)開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文隱性課程的實(shí)踐研究等問(wèn)題。
　　 本文研究的小學(xué)語(yǔ)文隱性課程是指在學(xué)校規(guī)定的傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程之外,通過(guò)教育者有計(jì)劃、有目的的教學(xué)設(shè)計(jì),潛移默化地作用于學(xué)

2、生心理的語(yǔ)文教育性環(huán)境和進(jìn)程,包括傳遞給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的一切學(xué)習(xí)情景和組織形態(tài)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文隱性課程的開發(fā)途徑,主要從語(yǔ)文教科書中的隱性課程、語(yǔ)文課堂教學(xué)中的隱性課程、語(yǔ)文課堂教學(xué)外的隱性課程以及語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)外的隱性課程等四方面進(jìn)行研究。再在這些理性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上,結(jié)合廣東中山西區(qū)昌平小學(xué)開發(fā)語(yǔ)文隱性課程的實(shí)際進(jìn)行闡述。最后,強(qiáng)調(diào)開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文隱性課程要注意的問(wèn)題。開發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程,要樹立隱性課程觀念,區(qū)別對(duì)待隱性課程的雙重教育效應(yīng)和加

3、強(qiáng)隱性課程與語(yǔ)文學(xué)科課程的整合功能。
　　 筆者認(rèn)為隱性課程具有潛在性、非預(yù)期性以及廣泛性等特點(diǎn),能夠在顯性課程的基礎(chǔ)上更全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力,并有利于建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。為此在學(xué)校開發(fā)語(yǔ)文隱性課程的實(shí)踐中,通過(guò)開發(fā)個(gè)性教材、樹立大教材觀、美化課室環(huán)境、優(yōu)化教師板書、錘煉教師語(yǔ)言、改善教學(xué)方法、開發(fā)與語(yǔ)文相關(guān)的生活課堂、豐富課外活動(dòng)等方式擴(kuò)大隱性課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受言語(yǔ)能力