網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生物主題體系化教學(xué)模式研究.pdf

1、在世界教育改革和發(fā)展加速的時(shí)代，教育信息化已經(jīng)成為我國當(dāng)前促進(jìn)教育進(jìn)步的一項(xiàng)基本國策，教育信息化是指以信息技術(shù)為支撐手段，促進(jìn)教育改革、帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的過程。而信息化教育可以看作是這個(gè)過程的成果，是在信息技術(shù)支撐下的、先進(jìn)的教育方式。信息化教育的具體表現(xiàn)為信息技術(shù)與課程整合。
　　通過查閱教育專著、相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，以及登陸計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等廣泛搜集整理國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，對典型案例的分析，發(fā)現(xiàn)無論從理論上還是改革實(shí)踐上來看，信息技術(shù)與中學(xué)生

2、物課程的整合已經(jīng)成為中學(xué)生物教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。己有的研究還沒有提出一套比較科學(xué)、有效、有針對性的信息技術(shù)與中學(xué)生物課程整合的教學(xué)模式，供中學(xué)生物教師參考。更值得我們深思的是，中學(xué)生物課標(biāo)中先進(jìn)的教學(xué)理念沒有真正的融合到整合的教學(xué)中。很多中學(xué)生物教師在整合時(shí)無章可循，只能盲目的按個(gè)人的理解去嘗試。
　　本文以建構(gòu)主義理論、信息技術(shù)與課程整合理論、信息化教學(xué)模式及其建構(gòu)理論、思維導(dǎo)圖原理和學(xué)科本體理論為指導(dǎo)，建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生物

3、主題體系化教學(xué)模式，改變學(xué)生以單純的接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)探索研究獲得親身體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識體系、提高解決實(shí)際問題的能力、促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提升學(xué)習(xí)者的學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生物主題體系化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了主題體系化學(xué)習(xí)網(wǎng)站的框架，設(shè)計(jì)了“光