農(nóng)村高中生物基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用.pdf

1、生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程，是自然科學(xué)中一門基礎(chǔ)學(xué)科?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確把提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)作為高中生物新課程理念，要求每個(gè)學(xué)生不僅要獲得生物科學(xué)知識，而且要掌握科學(xué)方法和科學(xué)技能，形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，并倡導(dǎo)開展以探究為核心的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這一課程理念。隨著新課程實(shí)施不斷深入和擴(kuò)大，探究式教學(xué)模式在農(nóng)村各學(xué)科教學(xué)中日益受到重視。
　　 隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村高中教育硬件建設(shè)有了很大的改進(jìn)，農(nóng)村高中校園

2、網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也初具規(guī)模，以網(wǎng)絡(luò)為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)必將在新一輪農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革中扮演重要的角色。因此，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢、突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)從被動接受式學(xué)習(xí)到自主探究式學(xué)習(xí)的變革在農(nóng)村教育中應(yīng)用具有重要的理論及實(shí)踐價(jià)值。
　　 2009年第二學(xué)期新課程開始在內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗實(shí)施。新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué)理念，在農(nóng)村高中生物課堂教學(xué)中該如何實(shí)施探究式教學(xué)模式是農(nóng)村高中教師迫切解決的

3、問題。作者者以所在學(xué)校的四個(gè)理科班為研究對象，兩個(gè)班為對照班、兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，分別采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)際教學(xué)探索農(nóng)村高中生物教學(xué)中的探究式教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)模式在農(nóng)村高中生物教學(xué)中應(yīng)用有其更多的優(yōu)越性。教學(xué)實(shí)踐研究表明，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式教學(xué)模式相結(jié)合應(yīng)用，能極大的提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的興趣和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問題的能力、獲