提高高中學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念的干預(yù)研究.pdf

1、提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是學(xué)校教育的難題之一。隨著自我概念理論的發(fā)展,研究者們認(rèn)識到,學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成就之間存在因果關(guān)系,在這種背景和理念下,學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念成為當(dāng)前學(xué)業(yè)不良兒童社會性發(fā)展的一個重要研究領(lǐng)域。目前國內(nèi)對于學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念的研究仍聚焦于“是什么”和“為什么”的層面,對學(xué)業(yè)不良學(xué)生自我概念的干預(yù)研究報告很少。
　　為了填補(bǔ)這一空白,本研究重點探討如何提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念。經(jīng)過前測,我們

2、選取了9名學(xué)生作為本研究的主要干預(yù)對象,其中5名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)自我概念低,其余4名學(xué)生語文學(xué)業(yè)自我概念低。根據(jù)問卷以及訪談的結(jié)果進(jìn)行分析后。設(shè)計了有針對性的干預(yù)方法。包含直接干預(yù)和間接干預(yù)。直接干預(yù)的目標(biāo)為直接提高學(xué)業(yè)自我概念,由研究者主導(dǎo),包括為期10周的團(tuán)體干預(yù)和個體咨詢;間接干預(yù)目標(biāo)是通過促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念,由任課教師主導(dǎo),研究人員協(xié)助。
　　研究結(jié)果表明,本次干預(yù)達(dá)到了干預(yù)前所預(yù)計的目標(biāo),即提高了學(xué)