以郵件溝通為輔助手段合作學(xué)習(xí)與任務(wù)型學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)是目前世界各國都廣泛采用的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,它們有著無法超越的優(yōu)勢:可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅緊張,枯燥乏味的課堂氣氛,為學(xué)生營造輕松有趣的課堂氛圍；多種課堂任務(wù)的設(shè)置和實(shí)施使學(xué)生在任務(wù)和活動(dòng)中掌握語言知識,寓教于樂；培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生參與到整個(gè)的教育教學(xué)活動(dòng)中來,讓學(xué)生通過小組活動(dòng)意識到自己需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任,提高學(xué)生在課堂這一個(gè)小的社會環(huán)境中學(xué)會合作,信任和互助。近年來隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速

2、發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)走進(jìn)我們的生活、工作的各個(gè)方面,本文作者試圖通過以網(wǎng)絡(luò)-郵件溝通的方法為英語課后的輔助方式,合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用來刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。國家教育部實(shí)施的新一輪的高中英語課程改革中也指出了教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生的日常生活和認(rèn)知能力出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行知識系統(tǒng)的建構(gòu),提倡通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作以及交流的方式去學(xué)習(xí)英語。
　　 本文共

3、分五部分。第一部分是介紹,主要介紹了這項(xiàng)研究的寫作背景,寫作意義,研究假設(shè)以及論文的結(jié)構(gòu)大綱。第二部分是文獻(xiàn)綜述,這一部分集中闡述了合作學(xué)習(xí)的定義、特點(diǎn)、教學(xué)模式、組成部分、相關(guān)的理論支持以及合作學(xué)習(xí)在國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r；任務(wù)型學(xué)習(xí)的定義、特點(diǎn)、實(shí)施環(huán)節(jié)和具體步驟、相關(guān)的理論支持及任務(wù)型學(xué)習(xí)的發(fā)展概況；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和好處,以及三者之間的聯(lián)系。第三部分是這項(xiàng)研究的中心環(huán)節(jié),具體的實(shí)施過程。其中包括了研究目的、研究問題、研究的被試群體、研究

4、所需的工具以及具體的實(shí)施過程。此研究項(xiàng)目從2009年3月開始到2009年6月末結(jié)束,歷時(shí)4個(gè)月,16周,被試單位是大連市鐵路中學(xué),被試群體是隨機(jī)選定的高一六班和高一一班,高一一班為控制班,高一六班為實(shí)驗(yàn)班,兩個(gè)班級人數(shù)均為35人,在此項(xiàng)目開始前對兩個(gè)班級進(jìn)行了語言能力測驗(yàn),證明了兩個(gè)班級的英語語言能力基本一致,沒有大的差距。作者采用了語言能力考試(實(shí)驗(yàn)前后),匿名調(diào)查問卷(實(shí)驗(yàn)前后),課堂觀察以及師生之間的郵件往來作為數(shù)據(jù)收集的方式。第