以工作過(guò)程為導(dǎo)向的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、近些年，我國(guó)的職業(yè)教育課程模式正在經(jīng)歷前所未有變革，工作過(guò)程導(dǎo)向課程已成為我國(guó)當(dāng)前和今后職業(yè)教育課程改革的方向。而適應(yīng)性學(xué)習(xí)在本質(zhì)上突破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，是一種全新的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式，是今后教育模式發(fā)展的大趨勢(shì)。如何把適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)與職業(yè)教育中面向工作過(guò)程的學(xué)習(xí)很好的融合起來(lái)，是十分有意義的課題。
　　 本論文旨在把職業(yè)教育中以工作工程為導(dǎo)向的教育模式與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的適應(yīng)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一

2、種滿足學(xué)生個(gè)性化需求且符合職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，達(dá)到職業(yè)學(xué)校因材施教的要求。論文具體工作包括：
　　 (1)對(duì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式進(jìn)行研究。利用ISM對(duì)學(xué)習(xí)情境與子情境進(jìn)行系統(tǒng)關(guān)系構(gòu)建，并把學(xué)習(xí)情境嵌入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境數(shù)據(jù)庫(kù)，從而支持系統(tǒng)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。
　　 (2)建立符合職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生模型。以學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知負(fù)荷作為判斷因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的適應(yīng)性導(dǎo)航，學(xué)習(xí)內(nèi)容的

3、適應(yīng)性呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)策略的適應(yīng)性選擇。
　　 (3)根據(jù)工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式的特點(diǎn)，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，利用模糊綜合評(píng)判法在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和態(tài)度的評(píng)價(jià)，以此評(píng)價(jià)作為適應(yīng)性內(nèi)容展現(xiàn)的依據(jù)。
　　 (4)實(shí)現(xiàn)和設(shè)計(jì)一種基于B/S平臺(tái)的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)。
　　 通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行，學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生的實(shí)操能力測(cè)試成績(jī)總體高出普