教育學(xué)派創(chuàng)生條件研究.pdf

1、本文對(duì)教育學(xué)派創(chuàng)生條件進(jìn)行了研究。近年來，教育學(xué)派的創(chuàng)生成為了教育學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，教育學(xué)派的創(chuàng)生是一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)生條件研究只是教育學(xué)派創(chuàng)生中的一個(gè)問題。教育學(xué)派的創(chuàng)生，離不開一定的內(nèi)部支持系統(tǒng)。具有領(lǐng)軍人物及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)共同體是教育學(xué)派產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵條件，是其形成的“核心”要素；原創(chuàng)性的教育理論通過其獨(dú)特的問題視域、觀點(diǎn)甚至獨(dú)特的話語表述語境，促進(jìn)某一教育學(xué)派的學(xué)理性定位；遵循著相同或相似的學(xué)術(shù)立場(chǎng)是學(xué)派確立，不被其他學(xué)派所取代的基

2、本前提；在學(xué)科的研究領(lǐng)域、研究方式以及研究理論等方面形成獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格和研究方法，是學(xué)派所必須具備的內(nèi)在條件，以便從整體上把握該學(xué)派的研究特色與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)；獨(dú)立的研究機(jī)構(gòu)及其學(xué)術(shù)刊物，為學(xué)派的形成和發(fā)展提供了比較良好的發(fā)展平臺(tái)；綱領(lǐng)性的宣言及定期的組織討論，為不斷提升和深化自己學(xué)派的理論觀點(diǎn)提供了可能性空間。教育學(xué)派的產(chǎn)生需要一定的外部條件來做支撐。特定的社會(huì)歷史條件和文化環(huán)境為教育學(xué)派的產(chǎn)生和發(fā)展提供了外部基礎(chǔ)條件，為教育學(xué)派的活動(dòng)和思

3、想確立方向；地域空間的接近性，同一地域文化的同質(zhì)性對(duì)學(xué)派的形成具有潛移默化的“遺傳”效應(yīng)；自由、規(guī)范的學(xué)術(shù)環(huán)境為學(xué)派的生成和發(fā)展提供了良好的爭(zhēng)鳴氛圍；教育學(xué)派的創(chuàng)生離不開制度方面的建設(shè)；相關(guān)學(xué)派為教育學(xué)派的創(chuàng)生提供了開闊的視野和可資借鑒的參照系。我國(guó)教育學(xué)派創(chuàng)生的內(nèi)部條件已初步成型，國(guó)外相關(guān)學(xué)派和我國(guó)教育學(xué)術(shù)傳統(tǒng)為我國(guó)教育學(xué)派的創(chuàng)生提供了依據(jù)和內(nèi)源性根基；與此同時(shí)，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴水平不高以及學(xué)派制度安排缺失都是我國(guó)教育學(xué)派創(chuàng)