立足于教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)研究——以成都市第十四中學(xué)為研究樣本.pdf

1、教育是立國之本，教師素質(zhì)是影響教育質(zhì)量的重要因素，關(guān)系著基礎(chǔ)教育的成敗。教師專業(yè)化既是我國教師教育改革的需要與方向，又是教師個體履行專業(yè)責(zé)任提升專業(yè)地位的重要途徑。教師的專業(yè)發(fā)展可以實現(xiàn)教師專業(yè)化，實現(xiàn)教師專業(yè)化的同時也促進了教師本人的發(fā)展，從而提高教師素質(zhì)。教師的專業(yè)發(fā)展是長期的實踐過程，與日常的教育教學(xué)緊密相連，因此，教師專業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。校本培訓(xùn)作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有機組成部分，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，

2、是決定基礎(chǔ)教育改革成效的重要因素。校本培訓(xùn)區(qū)別于傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的一個重要特征是：“以學(xué)校為本部”，培訓(xùn)的場所就是工作的場所。學(xué)校與課堂，既是教師培養(yǎng)學(xué)生的工作地方，也是教師自身學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的地方。校本培訓(xùn)中的“校本”包含了三個含義：為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校。探索符合學(xué)校實際的校本培訓(xùn)有助于解決傳統(tǒng)培訓(xùn)的低效性，激發(fā)教師實現(xiàn)以自我更新為取向的教師專業(yè)發(fā)展，通過教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展推動基礎(chǔ)教育改革。這不僅僅是培訓(xùn)場所的簡單變更，也是教