中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育思想史研究(1902-1952).pdf

1、1902年，中國(guó)新學(xué)制的頒布，開辟了中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的道路。雖然從明末開始，西方的數(shù)學(xué)著作陸續(xù)傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要的歷史意義，為推動(dòng)中國(guó)數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化，產(chǎn)生了積極影響，但是卻沒能夠改變中國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。新學(xué)制的頒布，使中國(guó)兩千多年以來(lái)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育思想發(fā)生了革命性變革。這種革命性變革的歷史背景、國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境和文化教育環(huán)境、所產(chǎn)生的歷史性影響、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的中國(guó)化過(guò)程及其動(dòng)力等究竟如何呢?本文主要以這些問題為切入點(diǎn)

2、，文獻(xiàn)研究方法為主，其他研究方法為輔，從以下幾個(gè)方面系統(tǒng)地考察了1902-1952年間近50年的中國(guó)數(shù)學(xué)教育思想發(fā)展歷史經(jīng)緯。
　　 一、在中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育發(fā)展史的概述中，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)典著作《九章算術(shù)》來(lái)論述中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育思想、教育目的等文化特征；通過(guò)《周髀算經(jīng)》中榮方與陳子的對(duì)話以及南宋數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家楊輝的“習(xí)算綱目”中有關(guān)內(nèi)容的介紹來(lái)闡述中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法，與此同時(shí)亦闡明了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；借

3、助學(xué)堂章程、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱中的數(shù)學(xué)教育目的及教學(xué)法，論述1902-1952年中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育思想。
　　 二、在對(duì)中國(guó)新學(xué)制下的數(shù)學(xué)教育制度產(chǎn)生的社會(huì)背景和教育背景進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面論述了日本數(shù)學(xué)教育及其思想對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育近代化的影響。
　　 1.經(jīng)過(guò)各種思想觀念的碰撞后，中國(guó)引進(jìn)和模仿日本數(shù)學(xué)教育制度。
　　 2.明確了王國(guó)維翻譯的藤澤利喜太郎《算術(shù)條目及教授法》在中國(guó)數(shù)學(xué)教育史上的地位，并

4、指出了《算術(shù)條目及教授法》是中國(guó)人首次接觸到的數(shù)學(xué)教育理論著作，首次領(lǐng)會(huì)“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”、以及數(shù)學(xué)的理論形態(tài)和實(shí)用形態(tài)等思想。
　　 3.清末、民國(guó)時(shí)期，日本的數(shù)學(xué)教育從制度、教科書、教學(xué)法等全方位地影響中國(guó)的數(shù)學(xué)教育思想。這里詳述了日本著名數(shù)學(xué)教育家小倉(cāng)金之助的《算學(xué)教育的根本問題》中的數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)、學(xué)校數(shù)學(xué)的融合主義、數(shù)學(xué)教育中的科學(xué)精神等數(shù)學(xué)教育思想。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)劉亦珩在“北平師范大學(xué)全國(guó)暑期理科教

5、師講習(xí)班”上的系列講座和數(shù)學(xué)家陳建功的數(shù)學(xué)教育論著，深入地闡述了小倉(cāng)金之助的數(shù)學(xué)教育思想對(duì)中國(guó)的影響。闡明了劉亦珩和陳建功的數(shù)學(xué)教育思想與小倉(cāng)金之助的數(shù)學(xué)教育思想的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步說(shuō)明了日本數(shù)學(xué)教育思想對(duì)中國(guó)影響的程度。
　　 4.在論述日本數(shù)學(xué)教育對(duì)中國(guó)的影響時(shí)，闡述了赫爾巴特教授法思想經(jīng)日本傳入中國(guó)的經(jīng)過(guò)，并且著重論述了赫爾巴特的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)論、數(shù)學(xué)教育思想及其對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育的影響。
　　 三、在民國(guó)時(shí)期，美國(guó)數(shù)學(xué)教育思

6、想對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了重大的影響。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述：
　　 1.John Dewey的實(shí)用主義教育思想及其對(duì)中國(guó)的影響。
　　 2.通過(guò)Arthur Schultze的《中等學(xué)校算學(xué)教授法》、D.E.Smith的《初等算學(xué)教學(xué)法》、George Polya的《怎樣解題》等論著在中國(guó)的翻譯傳播來(lái)論述美國(guó)數(shù)學(xué)教育思想對(duì)中國(guó)的影響。
　　 3.借助俞子夷和廖世承等教育家在較發(fā)達(dá)的上海、南京等地區(qū)分別進(jìn)行的由美國(guó)傳入

7、的設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制等教學(xué)法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明美國(guó)的教學(xué)法對(duì)中國(guó)的影響。
　　 四、以數(shù)學(xué)教育目的、數(shù)學(xué)教科書和教學(xué)法的發(fā)展為視角，論述了中國(guó)使西方數(shù)學(xué)教育中國(guó)化的曲折歷程。
　　 1.中國(guó)中小學(xué)所使用的數(shù)學(xué)教科書經(jīng)歷了翻譯、編譯、自編的過(guò)程，同時(shí)也有一些中小學(xué)直接使用外文原版數(shù)學(xué)教科書。在這種情形下，傳統(tǒng)思想和現(xiàn)代思想之間展開了激烈的斗爭(zhēng)。
　　 2.中國(guó)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論的引進(jìn)是從王國(guó)維翻譯藤澤利喜太郎的《

8、算術(shù)條目及教授法》開始的，從那時(shí)起，中國(guó)人開始逐步地翻譯、編譯和編寫普通教學(xué)法、各科教學(xué)法、單科教學(xué)法和專門教學(xué)法等方面的論著。數(shù)學(xué)教學(xué)法經(jīng)過(guò)這樣的途徑實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育思想中國(guó)化和自主創(chuàng)新的目標(biāo)。
　　 3.通過(guò)對(duì)著名數(shù)學(xué)教育家吳在淵、余介石等人編寫的數(shù)學(xué)教科書和相關(guān)論著的簡(jiǎn)單介紹，較系統(tǒng)、深入地論述中國(guó)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)西方數(shù)學(xué)教育的中國(guó)化的緊迫感和思想認(rèn)識(shí)。
　　 中國(guó)數(shù)學(xué)教育史的研究雖然亦有關(guān)于數(shù)學(xué)教科書發(fā)展史的研究，

9、但這些研究很少涉及到思想方面的內(nèi)容。另外，以往的研究基本上都是宏觀或微觀上的教育制度(學(xué)堂章程、課程標(biāo)準(zhǔn))方面的研究。那么，中國(guó)近現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究是從何時(shí)開始的，如何發(fā)展的，以及其特點(diǎn)如何，還沒有人給予過(guò)系統(tǒng)深入的研究。本研究的創(chuàng)新之處可概括為以下四點(diǎn)：
　　 第一，首次從數(shù)學(xué)教育思想史的視角來(lái)研究1902-1952年間中國(guó)的數(shù)學(xué)教育史。對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)、形式和成果等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究，并以史學(xué)史(或?qū)W術(shù)史)為研究視角，從理論

10、上進(jìn)行闡述。
　　 第二，通過(guò)挖掘、研究第一手資料，探尋中國(guó)數(shù)學(xué)教育思想產(chǎn)生的根源，即思想根源和文化根源，進(jìn)而概括出中國(guó)在不同的歷史時(shí)期數(shù)學(xué)教育思想為什么會(huì)有其不同的發(fā)展?fàn)顩r以及其歷史特點(diǎn)有哪些。
　　 第三，系統(tǒng)研究了國(guó)外數(shù)學(xué)教育思想的中國(guó)化過(guò)程，主要從中國(guó)化的廣度和深度上進(jìn)行研究，這對(duì)中國(guó)今后的數(shù)學(xué)教育改革具有一定的參考價(jià)值。從中國(guó)化角度研究數(shù)學(xué)教育思想史這也尚屬首次。
　　 第四，闡明了一些數(shù)學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)的演