綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展之行動(dòng)研究.pdf

1、幫助教師實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前課程改革重要的理論與實(shí)踐話題。本研究采用關(guān)注教師實(shí)踐主體地位的教育行動(dòng)研究的方法，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。由新課程對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的期待以及對(duì)當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展困境的分析，提出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施為教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究自我教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)域，促使教師在這種有別于日常教學(xué)的特殊情境中反思教學(xué)的意義并產(chǎn)生新的教學(xué)實(shí)踐，形成新課程所要求的教師素質(zhì)內(nèi)涵。 本研究的時(shí)間從2005年8月至2

2、006年4月，與L學(xué)校部分教師合作開(kāi)展行動(dòng)研究，收集資料的方式主要是現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談和文件分析等。本研究體現(xiàn)兩條研究思路。一條是作者與教師合作探究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程，對(duì)其中教師的指導(dǎo)過(guò)程作較為詳細(xì)的描述，真實(shí)展現(xiàn)教師的所言、所行、所思；另一條研究思路是作者作為研究者對(duì)教師探究過(guò)程所進(jìn)行的研究，著重體現(xiàn)作者對(duì)教師探究過(guò)程以及相關(guān)影響因素的分析與思考。 本論文主要采用“情境式”描述框架來(lái)展開(kāi)整個(gè)行動(dòng)研究的過(guò)程并通過(guò)兩位老師的故