高中美術課堂教學中促進學生個性發(fā)展的實踐探究.pdf

1、關注學生個性發(fā)展已成為當今世界許多國家教育研究的熱點.早在80年代,許多發(fā)達國家已經(jīng)把"人的發(fā)展"、"個性發(fā)展"作為教育改革的主題.當前,我國也已經(jīng)對此開始引起重視,這是我國社會發(fā)展和教育改革不斷深化的必然結果,它反映了人們對教育性質(zhì)、教育功能認識和理解的進步.作為具有培養(yǎng)學生個性得天獨厚優(yōu)勢的美術教育,在新課標"提倡質(zhì)性評價,促進個性發(fā)展"等基本教學理念的指導下,教學中更應該充分利用其學科特點,探索有效的教學策略,全面調(diào)動促進學生個性

2、發(fā)展的各種因素,使學生在掌握知識和技能的同時,形成自主性、獨特性、養(yǎng)成創(chuàng)造性思維和品格,使包括審美素質(zhì)在內(nèi)的個性得到完整的發(fā)展.但從目前的研究現(xiàn)狀來看,這種能夠直接適應于美術課堂教學,并行之有效的,可操作性強的理論研究并不多見.本課題即針對當前高中學生個性發(fā)展的特點,以行動研究為主,輔之以經(jīng)驗總結法、調(diào)查法、文獻法,結合美術教學獨特的學科優(yōu)勢,在促進學生個性發(fā)展的課堂教學策略方面做了初步探索. 全文共分五部分完成.第一部分,緒論

3、.包括引言、國內(nèi)外在個性發(fā)展方面的研究現(xiàn)狀、個性發(fā)展研究現(xiàn)存的局限性以及本課題的提出.第二部分,中學生個性發(fā)展的理性認識與思考.包括個性發(fā)展的界定、個性發(fā)展的理論依據(jù)、中學生個性發(fā)展的認識與思考.第三部分,美術教學與學生個性發(fā)展.具體闡述了美術教育的學科特點以及其在促進學生個性發(fā)展方面存在的優(yōu)越性.第四部分,美術教學中促進學生個性發(fā)展的策略探索.包括:策略一:轉變師生角色,增強學生參與意識;策略二:注重因材施教,分層確立教學目標;策略三

4、:優(yōu)化教學結構,促進學生個性發(fā)展.第五部分,實踐結果與分析.包括結果分析與實踐體會兩個方面.實踐結果顯示,以上教學策略的實施對于學生健康個性的發(fā)展和完善是行之有效的.通過一段時間的訓練,學生的自信心增強了,學生的獨立思考能力、創(chuàng)造性思維能力等也較之以前都有了明顯的提高,并且大部分學生都形成了自己獨具特色的審美個性,學會了正確的評價自己和他人.在實踐中,筆者深感自己理論知識的困乏和水平的有限,也深深的認識到要想讓學生的個性得到健康的發(fā)展,