新課改背景下心理健康與歷史教學(xué)的融入.pdf

1、新課程改革中,素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育成為改革的方向。素質(zhì)教育要求學(xué)生身心全面發(fā)展,不僅需要掌握科學(xué)文化知識(shí),心理素質(zhì)也要全面提高。根據(jù)研究,我國中學(xué)生的心理問題不容樂觀,嚴(yán)重心理問題和輕微心理問題的學(xué)生占學(xué)生整體比例過高,學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力差,挫折商低,心理的自我恢復(fù)能力弱。因此,教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的要求非常迫切。歷史學(xué)作為一門跟社會(huì)學(xué),政治學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)等聯(lián)系緊密的學(xué)科,在學(xué)生世界觀,人生觀,現(xiàn)代人格等的形成上有重要作用,將心理健康如歷史

2、教育融入到一起,不僅可以改善學(xué)生的心理健康狀況,還有助于學(xué)生歷史成績的提高。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué),學(xué)生知識(shí)的吸收正是因?yàn)樾滦畔⒎蠈W(xué)生的心理狀態(tài),得到學(xué)生心理認(rèn)可。健康的心理狀態(tài),有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
　　本文研究了中學(xué)生心理問題的基本現(xiàn)狀,對(duì)各學(xué)生團(tuán)體間的心理差異進(jìn)行了分析,提出了心理教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生班級(jí)的心理傾向而開展。在歷史學(xué)與心理學(xué)融入的教學(xué)研究中,分析了當(dāng)前心理健康與歷史教學(xué)融入中存在的問題,歸納了幾個(gè)當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)展