歷史教學(xué)與中學(xué)生心理健康教育研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育承擔(dān)著提高全民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力的歷史重任。正因?yàn)槿绱?，新課程改革的重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，成為真正的四有新人。中學(xué)生的心理健康日益受到社會(huì)關(guān)注，而人生目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)缺乏毅力、不適應(yīng)挫折、封閉自我等心理問題較為普遍地存在于中學(xué)生之中。在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑是多種多樣的，其主渠道應(yīng)是課堂教學(xué)。古往今來，歷史一向被作為道德教育的手段加以利用，歷史課程中蘊(yùn)含了大量心理健康教育的內(nèi)容

2、，教師要充分利用教材中的豐富資源，在教學(xué)中滲透心理健康教育，做到既“育人”又“育心”，用歷史的“心藥”來醫(yī)治學(xué)生的“心病”。做好心理健康教育工作，為德育工作搭建良好的平臺(tái)。寓心理健康教育于中學(xué)歷史教學(xué)，不僅是素質(zhì)教育的呼喚，而且符合歷史學(xué)科的內(nèi)蘊(yùn)和學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律，因而既必要且可行。
　　 本文主要論述在中學(xué)階段，把歷史知識(shí)的教學(xué)與心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合起來，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展。本文主體共分為四個(gè)部分:首先談?wù)摿嗽谥袑W(xué)階段

3、進(jìn)行心理健康教育的重要性、緊迫性和在歷史教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性。第二部分通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、課堂實(shí)踐等多種形式，了解中學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，這一部分談到了當(dāng)代中學(xué)生心理問題的表現(xiàn)形式，從宏觀上論述了這些問題所帶來的危害;第三部分從三個(gè)維度論述了當(dāng)代中學(xué)生出現(xiàn)心理問題的成因:傳統(tǒng)的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響;家庭教育對(duì)學(xué)生的影響;社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的侵蝕。第四部分是如何在中學(xué)歷史課堂中進(jìn)行心理健康教育，即構(gòu)建融洽的師生關(guān)系;