中學(xué)作文教學(xué)多維分段評價體系初探.pdf

1、著名學(xué)者、作家余秋雨曾論斷：“寫作是文化素質(zhì)中的重要素質(zhì)，是素質(zhì)中的素質(zhì)，提高人的素質(zhì)是現(xiàn)代寫作學(xué)的根本任務(wù)?！倍壳暗闹袑W(xué)寫作教學(xué)的效率普遍不高，學(xué)生的寫作能力不強。很多學(xué)生談作文色變。如何使作文教學(xué)走出困境，一直是語文教師探討的問題。作文教學(xué)評價是作文教學(xué)的一個重要組成部分，合理的作文評價體系能夠促進作文教學(xué)的發(fā)展，反之，不合理的作文評價體系也會阻礙作文教學(xué)的發(fā)展?！墩Z文課程標準》對作文教學(xué)提出了改革的要求，滯后的作文評價體系也便面

2、臨著新的變革。對此論題，語文界各種觀點紛呈，見仁見智，但都從不同角度體現(xiàn)了新課標的教學(xué)和評價理念。本文旨在吸收教育大家們各種觀點的基礎(chǔ)上探討如何在新課標課程評價理念的指導(dǎo)下構(gòu)建合理的中學(xué)作文教學(xué)評價體系，以推動中學(xué)作文教學(xué)的改革和發(fā)展，從而構(gòu)建一個師生互動民主的作文教學(xué)模式，以促進中學(xué)生作文能力的全面提高。 新課程背景下作文評價注重作文評價的多個維度，倡導(dǎo)作文評價的發(fā)展性。人的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，是教育的終極目標。人的全面發(fā)展是教

3、育的夢想，而人的發(fā)展的實質(zhì)就是人個性化的發(fā)展。因此，教育必須構(gòu)建和鑄就全人，教育必須以學(xué)生發(fā)展為本，堅持全體學(xué)生的發(fā)展，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，堅持學(xué)生個性的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，堅持學(xué)生個人和社會的和諧發(fā)展。 本論文主要從以下幾方面來論述作文教學(xué)多維分段評價體系：第一部分，作文評價體系的研究概況及作文教學(xué)多維分段評價體系的研究意義；第二部分，中學(xué)作文教學(xué)與作文教學(xué)多維分段評價體系的關(guān)系；第三部分，中學(xué)作文教學(xué)多維分段