高師教育對師范生教師專業(yè)精神影響的實(shí)證研究.pdf

1、教師專業(yè)精神是在基礎(chǔ)教育改革不斷深入、教師專業(yè)化逐漸推進(jìn)的形勢下對教師專業(yè)素質(zhì)提出的更高要求。它是教師對教育教學(xué)規(guī)律不斷探索過程中逐漸形成的，是教師基于對教育工作的社會價值的認(rèn)識和判斷，是教師在工作過程中表現(xiàn)出的基本價值傾向性和價值追求。教師的專業(yè)精神是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的動力系統(tǒng)，它對我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育教學(xué)改革以及教師專業(yè)發(fā)展都具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，高師教育是培養(yǎng)中小學(xué)教

2、師的工作母機(jī)，它在教師專業(yè)精神形成中具有不可忽視的作用。深入分析師范生教師專業(yè)精神的現(xiàn)狀、探索高師教育培養(yǎng)和提升師范生教師專業(yè)精神的舉措，對培養(yǎng)符合時代要求的具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師以及推動未來教師的自我發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文在教師專業(yè)精神及高師教育對教師專業(yè)精神的影響因素的理論基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查和理論分析相結(jié)合的方式，探討當(dāng)前師范生的教師專業(yè)精神現(xiàn)狀以及高師教育中諸因素對教師專業(yè)精神的影響作用。通過深入考察、分析師范

3、生教師專業(yè)精神的現(xiàn)況，以及透視高師教育中影響師范生教師專業(yè)精神形成的諸因素發(fā)現(xiàn)高師教育在培養(yǎng)師范生教師專業(yè)精神的過程中還存在以下不足：教育理論課程內(nèi)容陳舊，教法單一；教育實(shí)踐課邊緣化，形式化；教師專業(yè)定位不足，教師專業(yè)素質(zhì)有待提高；校園文化對師范生的影響作用有待加強(qiáng)。進(jìn)而針對問題及原因提出了提升教師專業(yè)精神的具體建議：改革教育理論課教學(xué)方法，提升師范生教師專業(yè)精神；加大教育實(shí)踐課投入，提升師范生教師專業(yè)精神；培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀教師，提升師范

4、生教師專業(yè)精神；建設(shè)特色校園文化，提升師范生教師專業(yè)精神。 本文結(jié)構(gòu)略述如下： 第一部分是緒論。首先是教師專業(yè)精神、高師教育對教師專業(yè)精神作用的文獻(xiàn)綜述，其次是問題提出和研究設(shè)計，最后對高師教育和教師專業(yè)精神進(jìn)行了概念界定。研究設(shè)計中對研究背景、研究過程、研究目的、研究工具和研究方法進(jìn)行了介紹。本文主要采用問卷調(diào)查與理論分析相結(jié)合的方式，同時輔之以訪談法，文獻(xiàn)法進(jìn)行研究。第二部分是對問卷有效數(shù)據(jù)的處理，本研究運(yùn)用SPSS

5、13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)效度分析，信度分析，相關(guān)分析和回歸分析。揭示了高師教育各因素對教師專業(yè)精神各維度的影響作用。第三部分是通過高師教育提升師范生教師專業(yè)精神問題的思考。在此部分中依據(jù)數(shù)據(jù)信息對教師專業(yè)精神的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行了闡釋，分析問題產(chǎn)生的原因，最后提出了具體建議。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高師教育中教育課程，包括教育理論課程和教育實(shí)踐課程，以及高師教育優(yōu)秀教師、校園文化對師范生專業(yè)精神各個維度具有重要影響。因此高師教育要提升其