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文檔簡介
1、本文以滬教版高中語文新教材為例,以安德森認知目標分類學理論為工具,按照認知過程的六個分類(記憶、理解、運用、分析、評價、創(chuàng)造)及其下分的19個亞類,來分析教材中古詩詞部分的“思考與練習”。通過其中認知活動分布的比例,并結合現(xiàn)有的課程標準、《高考考試大綱》和《高中語文學科教學基本要求》來描述教材中“思考與練習”的編寫狀況,指出存在的問題并提出相應的建議,為教材“思考與練習”的編寫拓開一條新的思路。
經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),此套教材在“記
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