高校學(xué)分制實施中的問題和對策研究.pdf

1、學(xué)分制是以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績點和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度，與班建制、導(dǎo)師制合稱三大教育模式。目前國內(nèi)大多數(shù)高校實行的學(xué)分制實際上是學(xué)年學(xué)分制，在相當程度上帶有學(xué)年制的色彩。學(xué)分制在高校的實施，受到社會經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校各種教學(xué)資源及學(xué)校教職員工的教育理念等多方面的影響，不同地區(qū)、不同辦學(xué)層次的高?，F(xiàn)實情況也各不相同，在學(xué)分制的實施過程中也會遇到不同的問題。
　　本文結(jié)合自己近年的工作實踐，介紹了學(xué)分制

2、的發(fā)展現(xiàn)狀及研究現(xiàn)狀、研究的目的及意義、研究方法等?；仡櫫藢W(xué)分制在國內(nèi)外高等教育歷史中的演變及其實施狀況，通過對學(xué)分制在我國高校發(fā)展歷程和價值理念的探討，分析了進一步研究學(xué)分制的必要性和迫切性，揭示了高校學(xué)分制實施中存在的教學(xué)資源短缺、學(xué)生選課隨意盲目、配套制度不健全等問題，剖析了政府和社會、學(xué)校管理、導(dǎo)師及學(xué)生等多個方面的原因，從優(yōu)化教育資源、完善導(dǎo)師制、健全相關(guān)配套制度等方面探討了解決這些問題的對策和建議。
　　本文試圖剖析學(xué)