高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的研究.pdf

1、單位代碼10445學(xué)號2003321分類號G6336彥東備牡大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)科專業(yè)名稱申請人姓名指導(dǎo)教師論文提交時間高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的研究學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)呂漢茂馬順業(yè)教授2006年4月山東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文依據(jù)社會認(rèn)知理論、自我效能感理論和人本主義學(xué)習(xí)等理論，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際、新課改的呼喚和自我效能感的重要性，結(jié)合數(shù)學(xué)本學(xué)科的特點和高中生的身心發(fā)展特點，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的策略如下：1

2、、讓學(xué)生經(jīng)常體驗成功，是提高自我效能感的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際發(fā)展水平出發(fā)，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)：要讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，有親歷成功的機(jī)會；要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，多給學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會。2、組織交流、討論，樹立學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)自我效能感的形成與提高。組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論、有意識地樹立好的學(xué)習(xí)榜樣等對觀察學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，觀察學(xué)習(xí)是相對于親歷學(xué)習(xí)而言，對學(xué)生自我效能感的建立和形成具有重要影響，是替代性經(jīng)驗的

3、一種形式。3，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我效能感的形成與提高的良好氛圍。寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境也即心理安全和自由的教學(xué)環(huán)境，是有利于學(xué)生自我效能感的形成與提高的。同時還要建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式，賞識學(xué)生，恰當(dāng)表揚(yáng)與獎勵，需注意：淡化獎賞的外部控制作用、強(qiáng)化獎勵的原則性和公開性、獎勵要以精神獎勵為主：指導(dǎo)學(xué)生，自我評價和激勵，重視學(xué)生在評價中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與評價，給學(xué)生提供自我評價的機(jī)會，使學(xué)生成為評價主體中的一

4、員。4、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自我效能感的形成和完善。首先，數(shù)學(xué)教師扮演和承擔(dān)著四種獨立的角色：執(zhí)行者、治療者、政教分離主義者、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和輔助協(xié)作者。其次，數(shù)學(xué)教師的教育信念影響著教師的教學(xué)效能感，從而進(jìn)一步的影響著學(xué)生的自我效能感。最后，教師的教學(xué)策略直接影響學(xué)生自我效能感的形成。5、引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行自我強(qiáng)化，這是增強(qiáng)自我效能感的又一關(guān)鍵。進(jìn)行自我強(qiáng)化首先必須建立自我行為標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)來評價、檢查自己的行為