廣州地區(qū)大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)及生活意義感研究.pdf

1、目的： 1.了解廣州地區(qū)大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的現(xiàn)狀 2.分析廣州地區(qū)大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的相關(guān)因素 3.分析廣州地區(qū)大學(xué)生生活意義感及對(duì)心理亞健康狀態(tài)的影響 對(duì)象與方法： 1.從代表不同專業(yè)的六所廣州地區(qū)大學(xué)按年級(jí)分層整群抽取大學(xué)生作為研究對(duì)象。被抽取的大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)包括醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、體育、藝術(shù)、文學(xué)、理工。共抽取703名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，問卷回收率為97.7％，有效問卷677份，有效率98.5

2、％。 2.調(diào)查表內(nèi)容：基本資料、康奈爾健康問卷、艾森克個(gè)性問卷、自尊量表、自我控制感量表、生活目的測(cè)驗(yàn)、生活質(zhì)量評(píng)定量表。 3.數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)分析：所有調(diào)查資料用FoxPro6.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。使用的統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、卡方檢驗(yàn)、LSD多重比較、方差分析和秩變換分析方法。 結(jié)論： 1.廣州地區(qū)大學(xué)生的心理亞健康發(fā)生比例為17.4％。與

3、國(guó)內(nèi)外報(bào)道的大學(xué)生有心理健康問題的人數(shù)比例從10％-30％左右的結(jié)果相近似。 2.女大學(xué)生、藝術(shù)類的大學(xué)生、四年級(jí)的大學(xué)生、有過社會(huì)經(jīng)歷的大學(xué)生和來自城市的大學(xué)生心理亞健康人數(shù)比例高。 3.形成心理亞健康的相關(guān)因素：近親有心理衛(wèi)生問題；高神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)向的個(gè)性特征；自尊水平低、自我控制感弱；沒有明確的信仰、缺乏生活意義感；自覺性魅力不足、性知識(shí)缺乏；缺乏體育鍛煉；學(xué)習(xí)壓力大；就業(yè)壓力大。 4.生活意義感與心理亞健康狀

4、態(tài)的形成有密切的關(guān)系。 5.廣州地區(qū)大學(xué)生的生活意義感得分明顯低于國(guó)外大學(xué)生。 6.自我控制感強(qiáng)、自尊水平高、有愛的伴侶、自覺性魅力大、對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意、就業(yè)前景好、受到他人關(guān)心、生活質(zhì)量高、母親文化程度高、父母的期望與子女的能力和志向一致、家庭社會(huì)地位高有利于大學(xué)生生活意義感的形成。高神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)向的個(gè)性特征不利于大學(xué)生生活意義感的形成。 7.生活意義感有利于形成積極的人生觀，表現(xiàn)為較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、較多的興趣愛好、