農(nóng)村5-6歲幼兒數(shù)概念發(fā)展研究——以海南省儋州市B鎮(zhèn)為例.pdf

1、本研究的目的在于考查農(nóng)村5～6歲幼兒數(shù)概念發(fā)展現(xiàn)狀以及農(nóng)村家庭教育與幼兒園數(shù)學教育中影響幼兒數(shù)概念發(fā)展的因素。運用質(zhì)與量相結(jié)合的研究方法，采用整群抽樣的方式從海南省儋州市B鎮(zhèn)三所幼兒園的學前班、大班、中班抽取156名足齡幼兒及其父母，同時受訪的還有三所幼兒園的17名教師。研究工具有:《農(nóng)村5～6歲幼兒數(shù)概念發(fā)展狀況測試表》、《5～6歲幼兒家庭教育狀況調(diào)查表》、《農(nóng)村幼兒園數(shù)學教育現(xiàn)狀訪談提綱》，皆是在他人已有成果基礎(chǔ)上修改而成。采用描述

2、性統(tǒng)計考查了農(nóng)村5～6歲幼兒數(shù)概念發(fā)展狀況、幼兒家庭教育狀況以及農(nóng)村幼兒園教師隊伍的構(gòu)成;采用方差分析考查了不同班級、不同園所、不同性別、不同回家頻率的幼兒之間的數(shù)概念發(fā)展差異，以及家庭教育中影響幼兒數(shù)概念發(fā)展的因素。同時也討論了幼兒園數(shù)學教育現(xiàn)狀對幼兒數(shù)概念發(fā)展的影響。
　　結(jié)果表明:(1)總體而言，海南農(nóng)村5～6幼兒數(shù)概念發(fā)展水平較低。(2)在數(shù)概念發(fā)展水平的具體項目上，大部分項目的幼兒發(fā)展水平均是學前班顯著高于大班，大班顯著

3、高于中班。但是在“序數(shù)”、“數(shù)的守恒”項目上，不同班級的幼兒發(fā)展水平無顯著差異;在“基數(shù)總分”項目上，學前班與大班無顯著差異;在“相鄰數(shù)總分”項目上，大班與中班無顯著差異;在“數(shù)的理解與表征總分”項目上，學前班與大班無顯著差異。(3)農(nóng)村5～6歲不同性別的幼兒數(shù)概念發(fā)展水平不存在顯著差異。(4)回家時間間隔不同的幼兒，數(shù)概念發(fā)展水平存在顯著差異。(5)承包制幼兒園與非承包制私立園之間的幼兒數(shù)概念發(fā)展水平存在顯著差異。(6)幼兒數(shù)學能力發(fā)

4、展觀得分低的家長，其幼兒數(shù)概念發(fā)展總分顯著低于得分中等與得分高的家長的幼兒。而得分中等與得分高的家長的幼兒數(shù)概念發(fā)展水平之間不存在顯著差異。(7)父母的幼兒教育觀得分低，幼兒數(shù)概念發(fā)展水平也低，父母的幼兒教育觀得分高，幼兒數(shù)概念發(fā)展水平也高。(8)日常生活中的數(shù)學教育滲透得分低的家長，其幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平也低，得分高的家長，其幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平也高。(9)母親受教育程度高低與幼兒數(shù)概念發(fā)展之間有所關(guān)聯(lián)。(10)家庭經(jīng)濟狀況與幼兒數(shù)概