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文檔簡介
1、本文嘗試了師師合作的分項教學模式之路。交叉的主體是教師，交叉后所覆蓋的對象是學生，交叉的標準是英語學科的各種課型。本研究特色在于，利用了一線教師的身份，引領(lǐng)了一部分老師參與，在基層學校進行了實施，操作。有一定的實踐意義。 教師之間分項合作教學無意中又引導(dǎo)教師學會競爭的合作。在競爭的過程中得到了自身各個層面的提高。而最大的獲益者是學生。他們在整個教學過程的地位并沒有發(fā)生變化，但是卻得到了更大范圍的知識的輸入。好比一棵從溫室的花盆里
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