與時俱進，搞好中學教學管理.pdf

1、以國家教育方針為指導，以“以人為本”為教育理念，以轟轟烈烈“教學改革”中最為關心的“人”的問題如：“組織者問題、教師問題、學生問題、家長問題”等為切入點，從根源上談組織者、教師、學生、家長四者的關系、特點及注意事項，從而通過相互關系的優(yōu)化來搞好中學教學管理。 上邊的一段話只是把本文的基本思路進行了簡要說明，同時結合到自己的工作經(jīng)歷和大學里有關對教育相關知識的學習和理解；加上一些老師和家長對素質(zhì)教育概念的偏激認識。 筆者從

2、教學管理中人的因素入手，以工作單位淮陽中學的教學管理特點為藍本，引出教學管理中的組織者問題，通過對校內(nèi)三處室的理解和教研組的作用的分析，著重介紹組織者自身的價值以及組織者和校內(nèi)事物的關系、與老師的關系、與學生的關系、和與家長的關系；并聯(lián)絡好與教師、學生和家長的感情：即如何創(chuàng)建和諧的體現(xiàn)人本化的校園，協(xié)調(diào)好與教師、教師與教師的關系，對教師的培養(yǎng)以及通過和家長的多渠道溝通與教育來體現(xiàn)對學生的人文關懷。 其次描述了教師問題，其中強調(diào)了

3、在當前的社會條件下教師如何律己、如何根據(jù)教師的基本素質(zhì)要求去提高自身的業(yè)務水平和素質(zhì)道德水平，以及眼下備受關注的教師與學生的關系和教師與家長的關系里面也闡述了自己的觀點，如突出學生主體、教師主導，從心里引導出發(fā)，以事實為依據(jù)進行“師生心理換位”等；突出家長和教師間不僅僅是教育者的關系，還有利益關系(這點也是當前炙手可熱的話題)，如何處理好教師和家長的這種關系本文也做了必要的闡明，強調(diào)了教師要按照教師的道德規(guī)范去處理相應的問題以及家長該如

4、何與老師進行精誠合作來共同教育好學生，同時教師和學生、教師和家長的關系也是本文的一個重點。 第三部分則具體描述了學生自己，緊抓當代學生心里特點，成長規(guī)律，從學習的重要性出發(fā)，從培養(yǎng)自己自信的方法出發(fā)，從如何建立健全學生的心理問題出發(fā)，讓學生主動學習、以積極向上的心態(tài)去面對學習和生活，并以主人翁態(tài)度去處世和處事。最后從家長的教育誤區(qū)和學生眼中的家長入手談在教學管理家庭這個“第二陣地”如何培養(yǎng)好學生對學習的積極態(tài)度、處世態(tài)度和對父母

5、的友好感情。本文通過對教學管理當中的“人”的因素的描述，一方面糾正了一些教師和家長對素質(zhì)教育和應試教育錯誤理解，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育和應試教育不矛盾的觀點又把真正的減負概念進行了理解；另一方面也顯現(xiàn)出筆者眼中的一個人文化、和諧化并且又具有可操作性的學校景象。而在小結部分，筆者針對教學管理這個因素又提出了幾點不成熟的建議，希望讀者指正。 總之，在相互理解、支持和配合的條件下，彰顯學生個性，激發(fā)學生獨立性、自主性和創(chuàng)造性，為努力實現(xiàn)學生