河北衡水中學(xué)教學(xué)管理改革的探索與思考

1、大興教學(xué)區(qū)大興教學(xué)區(qū)2010201120102011學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)年度第二學(xué)期課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料河北衡水中學(xué)教學(xué)管理改革的探索與思考要提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵之一是要強(qiáng)化管理、從嚴(yán)治教。近年來，河北衡水中學(xué)遵循“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一“的指導(dǎo)思想，按照“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主軸、思維為主攻、體驗(yàn)為主線“的“五主“原則，不斷深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)管理手段，以教學(xué)常規(guī)為抓手，狠抓教學(xué)秩序，

2、規(guī)范教學(xué)紀(jì)律，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。◆確定教學(xué)管理改革思路“要想把教改思想落到實(shí)處，關(guān)鍵是靠教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)管理的精細(xì)化要效益。“教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。在“向常規(guī)管理要質(zhì)量“的教學(xué)管理方針的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)管理改革，不斷加強(qiáng)教學(xué)過程和教學(xué)細(xì)節(jié)的管理，把改革滲透到每個(gè)管理環(huán)節(jié)之中，并由此提煉和踐行了“一至六“的教學(xué)常規(guī)管理思路?！耙恢亮?，即緊緊圍繞“一個(gè)中心“，切實(shí)做

3、好“兩個(gè)至少、兩個(gè)對(duì)待、兩個(gè)5分鐘“，認(rèn)真貫徹“三個(gè)按時(shí)“，全面落實(shí)“四精“、“五必“、“六環(huán)節(jié)“，以落實(shí)學(xué)生主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。★“一個(gè)中心“，即以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。這是辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵所在。★“兩個(gè)至少“，即教師每兩周至少提問每個(gè)學(xué)生一次、每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來自教師的關(guān)愛和關(guān)注。年級(jí)部、教務(wù)處充分行使職能，對(duì)教師每天的上課、辦公、上自習(xí)課、布置作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)

4、行監(jiān)督檢查，日日檢查、周周公布。對(duì)違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者按教學(xué)事故論處，記入其個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。3加大調(diào)研力度和反饋密度學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次教學(xué)改革的階段總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上講明近一段時(shí)間教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一段改革的方向和學(xué)校的具體要求。4完善規(guī)章制度學(xué)校先后制定和完善了30余項(xiàng)規(guī)章制度。這些制度關(guān)注到教和學(xué)的每一個(gè)階段的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅

5、規(guī)范了全校師生員工的教育教學(xué)和日常行為，形成了各司其職、有章可循、令行禁止的局面，而且使每個(gè)層面的教師、學(xué)生都擁有了最佳的發(fā)展空間?！糸_展全面而公平的教學(xué)競爭“有競爭才能有發(fā)展，競爭不怕多，就怕不公平，就怕無秩序。“一所健康的、充滿陽光的學(xué)?？隙ㄊ且粋€(gè)公平的學(xué)校，一個(gè)公平的學(xué)?？隙ㄊ且粋€(gè)充分競爭的學(xué)校。學(xué)校內(nèi)上至領(lǐng)導(dǎo)班子成員，下至每一個(gè)任課教師，所有人都隨時(shí)保持著競爭的態(tài)勢(shì)，隨時(shí)準(zhǔn)備接受他人的挑戰(zhàn)。衡水中學(xué)一直全力打造一個(gè)公平競爭的環(huán)境