初中物理教材中“動(dòng)手動(dòng)腦”與探究實(shí)踐研究.pdf

1、2001年6月《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》出臺(tái)后，教科書的內(nèi)容編 排也相應(yīng)起了變化，此教材主要以探究為主體之外其中還有動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、想想議議、想想做做、STS等欄引也為學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力提供了大量的素材和 機(jī)會(huì)。所謂探究，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是將學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程變成模擬科學(xué)家搞科研的 過(guò)程。探究的實(shí)質(zhì)是一個(gè)思維的過(guò)程，因此，探究必須要有一定的思維程序，它同時(shí)也就是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的步驟、教師進(jìn)行探究教學(xué)的程序。在探究的步驟 中

2、有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分 析與論證、評(píng)價(jià)、交流與合作。而在實(shí)施過(guò)程中，都是利用學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程，從而也看出動(dòng)手動(dòng)腦在科學(xué)探究中的重要地位和作用，因而在教材的每一節(jié)的課 后都增加了動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理部分。 本文就是這樣的背景下，闡述教材中動(dòng)手動(dòng)腦與探究實(shí)踐的關(guān)系，主要是動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的地位和作用，對(duì)課堂探究教學(xué)的影響，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出創(chuàng)新性的有關(guān)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理處理方案。本文分五