高中信息技術(shù)“程序性知識(shí)”教學(xué)的實(shí)踐探究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)也從單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵诙嘣腿嫘灾信囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。我國傳統(tǒng)的教育模式以陳述性知識(shí)教學(xué)模式為主，屬于單純的傳授形式，而信息技術(shù)需要實(shí)踐性學(xué)習(xí)型教育，這就對(duì)我國傳統(tǒng)的教育模式帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。因而此次研究中通過針對(duì)程序性知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行研究，將在傳統(tǒng)知識(shí)觀下使知識(shí)與技能的矛盾有效解決。
　　本研究在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的模式之上，采

2、用文獻(xiàn)收集法、案例分析法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法，對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)中程序性知識(shí)教學(xué)展開調(diào)查研究，對(duì)“程序性知識(shí)”教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和定位，以此成為本研究的理論基礎(chǔ)。根據(jù)高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，在常用的教學(xué)方法之上，設(shè)定本研究程序性知識(shí)教學(xué)方案與實(shí)踐，并對(duì)典型的案例進(jìn)行分析，其中包括簡(jiǎn)單操作性程序性知識(shí)教學(xué)與綜合操作性程序性知識(shí)教學(xué)。在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，本研究對(duì)高中信息技術(shù)“程序性知識(shí)”教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證的研究，主要