技術(shù)的教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造研究.pdf

1、本文以“效應(yīng)說(shuō)”作為技術(shù)教育價(jià)值問(wèn)題研究的理論依據(jù)，提出了“教育技術(shù)化”和“技術(shù)教育化”的概念，在從“過(guò)程”和“狀態(tài)”兩個(gè)方面論述了其具體涵義之后，又從實(shí)踐層面對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了事實(shí)分析。具體來(lái)說(shuō)，教育技術(shù)化是指，在教育活動(dòng)過(guò)程中，技術(shù)的屬性、結(jié)構(gòu)、功能和規(guī)律等技術(shù)因素通過(guò)某種方式作用于教育，使教育發(fā)生變化并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教育的本質(zhì)力量。技術(shù)教育化是指，在教育活動(dòng)過(guò)程中，教育主體運(yùn)用其智慧通過(guò)外部力量作用于技術(shù)并使教育主體的本質(zhì)力量對(duì)象化于

2、技術(shù)之中，技術(shù)因之而發(fā)生變化。并且認(rèn)為，教育技術(shù)化即是技術(shù)教育價(jià)值的本質(zhì)表現(xiàn)，是技術(shù)教育價(jià)值的彰顯：技術(shù)教育化是技術(shù)教育價(jià)值的創(chuàng)造，是技術(shù)教育價(jià)值的累積。 最后，樹(shù)立這樣的技術(shù)價(jià)值觀是必要的：技術(shù)不是中性的，技術(shù)是負(fù)荷價(jià)值的，技術(shù)所負(fù)荷的價(jià)值能夠改變教育主體的本質(zhì)力量，一般而言，這種改變能夠增強(qiáng)教育主體的實(shí)踐能力，但是，雖然實(shí)踐能力增強(qiáng)了，也并不意味著高效率教育活動(dòng)的產(chǎn)生，要想取得高效率的教育活動(dòng)，還需要依靠有效的設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)膶?shí)