西南民族地區(qū)新課程改革與教師適應(yīng)的比較研究.pdf_第1頁(yè)
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1、教師適應(yīng)新課程改革并主動(dòng)參與新課程是改革取得成功的關(guān)鍵。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法對(duì)西南民族地區(qū)教師進(jìn)行調(diào)研，從學(xué)校類型、民族、性別、教齡等方面對(duì)教師適應(yīng)性進(jìn)行分析比較，了解教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)新課程改革的適應(yīng)情況并探究影響其適應(yīng)的因素。調(diào)查結(jié)果顯示，西南民族地區(qū)教師對(duì)新課程改革具有一定的適應(yīng)水平，但總體水平不高。影響因素包括主客觀兩個(gè)方面：主觀因素以教師難以轉(zhuǎn)變教育理念最為突出，客觀因素主要在于評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后，課程資源緊缺，教師培養(yǎng)、

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