陜西省遠程教育模式三環(huán)境下資源應(yīng)用的支持與保障體系研究.pdf

1、自2004年陜西省啟動農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程以來，經(jīng)過有關(guān)部門的共同努力，硬件設(shè)備的配發(fā)到位以及教學(xué)資源的源源不斷發(fā)送到廣大農(nóng)村中小學(xué)，為陜西省實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的信息化奠定了基礎(chǔ)，也實現(xiàn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育可以像城市的一樣獲得豐富、優(yōu)質(zhì)的資源。然而如何保證這些資源可以高效、合理的在教學(xué)中得到應(yīng)用，最終讓學(xué)生受益，這一“應(yīng)用”的過程顯得尤為重要。所以2006年也被稱為是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的應(yīng)用年。研究正是基于這一目的，通過對陜西農(nóng)村中小

2、學(xué)資源應(yīng)用的現(xiàn)狀以及影響資源應(yīng)用因素的調(diào)查與考察，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的方案、方法，將方案進行總結(jié)與綜合，在參考、借鑒國內(nèi)外對相關(guān)領(lǐng)域的研究成果與經(jīng)驗，最終形成從技術(shù)支持、教師培訓(xùn)指導(dǎo)、管理機制三大模塊的基于遠程教育模式三環(huán)境下資源應(yīng)用的支持與保障體系。體系從保障硬件設(shè)備、軟件的高效應(yīng)用、資源建設(shè)管理、交流平臺的搭建、教師培訓(xùn)內(nèi)容、對教師日常教學(xué)的指導(dǎo)以及管理上的服務(wù)、激勵、監(jiān)督、評價等方面作了詳細的闡述。 文章共分為五大

3、部分： 第一部分：緒論。主要介紹研究背景、研究內(nèi)容、研究意義、研究目標、研究思路與方法。以及對相關(guān)的概念進行了界定和說明。 第二部分：文獻綜述。介紹了國內(nèi)對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程實施開展研究現(xiàn)狀，特別是對從促進資源應(yīng)用的角度所做的研究及相關(guān)成果。 第三部分：應(yīng)用現(xiàn)狀與影響因素的調(diào)查與分析，首先介紹農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程在陜西省開展的情況，接著介紹對陜西省農(nóng)村中小學(xué)資源應(yīng)用的現(xiàn)狀及影響因素的問卷調(diào)查及實地考

4、察，最后根據(jù)問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)及實在考察情況進行分析。 第四部分：模式的建構(gòu)。根據(jù)借鑒國內(nèi)對相關(guān)理論的研究成果以及對陜西省農(nóng)村中小學(xué)的調(diào)查、考察的分析結(jié)果，對資源應(yīng)用的支持與保障體系進行構(gòu)建。 第五部分：總結(jié)。陳述研究的結(jié)論、創(chuàng)新之處及研究存在的問題與不足。 本研究從農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)用資源的角度去構(gòu)建資源應(yīng)用的支持與保障體系，力求在全面、系統(tǒng)的同時保證對資源應(yīng)用過程中注重細節(jié)的考慮。結(jié)合陜西省農(nóng)村基礎(chǔ)教育

5、的實際情況，構(gòu)建高效、實用、經(jīng)濟的體系，體系中所涉及到的技術(shù)支持、教師培訓(xùn)、管理機制三大模塊，需要省、市、縣、校四級的相關(guān)部門及人員積極配合與努力，其中更強調(diào)一線學(xué)科教師在體系構(gòu)建環(huán)節(jié)的重要作用。最終通過這一體系的構(gòu)建及實踐能夠使資源可以在陜西省農(nóng)村中小學(xué)得以有效、合理的應(yīng)用，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程在陜西省的可持續(xù)發(fā)展。本研究是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點研究課題“現(xiàn)代遠程教育資源在陜西農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)用研究“的子課題，課題的