藏族（安多方言）學(xué)生學(xué)習(xí)漢語單音節(jié)聲調(diào)偏誤的實驗分析.pdf

1、在把漢語作為第二語言的對內(nèi)(國內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生)對外(外國學(xué)生)教學(xué)中，聲調(diào)教學(xué)一直是個重點和難點。它存在著不易抓住規(guī)律，不易準(zhǔn)確把握，對實際運用中的聲調(diào)變化無所適從等問題，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時感覺很困難，但對于有聲調(diào)的漢語來說，準(zhǔn)確把握它的聲調(diào)又是非常重要的。 安多方言是藏語中一個無聲調(diào)的方言。藏語的三個方言分支從共時方面大致反映了藏語聲調(diào)產(chǎn)生、發(fā)展的歷時過程，安多方言最接近古藏語的語音面貌，至今還沒有聲調(diào)產(chǎn)生。它有較多

2、的復(fù)輔音聲母，沒有復(fù)元音韻母，沒有聲調(diào)，與漢語的語音結(jié)構(gòu)有很大的差異，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語尤其是聲調(diào)上存在很多的問題?，F(xiàn)在雖然有關(guān)漢語聲調(diào)教學(xué)的研究有很多，但針對使用安多方言的藏族學(xué)生的卻不多見，而又采用語音實驗的方法來進(jìn)行研究的目前還沒有發(fā)現(xiàn)。本文以安多方言作為考察對象就是希望，通過研究不僅能夠幫助使用安多方言的藏族學(xué)生學(xué)好漢語的聲調(diào)，同時也對母語為無聲調(diào)語言的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)方面有所啟發(fā)。 首先依照單音節(jié)詞調(diào)查大綱對15位使

3、用安多方言的藏族學(xué)生進(jìn)行電腦錄音，采集語料，并在此基礎(chǔ)上，用praat語音軟件進(jìn)行實驗分析，得出每一位學(xué)生每一個音節(jié)的調(diào)值，并在此數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的漢語聲調(diào)掌握情況進(jìn)行偏誤分析。 接著是把實驗結(jié)果分成正確類和錯誤類分別進(jìn)行分析。首先分析正確類，根據(jù)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計出漢語每一個聲調(diào)的平均正確率，最后得出學(xué)生平均正確率由高到低的排序是：去聲＞上聲＞陽平＞陰平，由此說明學(xué)生對四聲的掌握情況是去聲最好，陰平最差，上聲和陽平居中，上聲好于陽

4、平。 第二類是錯誤類，本文在實驗統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所讀的漢語聲調(diào)從錯誤的類型、比例等方面進(jìn)行了統(tǒng)計分析，最后得出15位學(xué)生的誤讀調(diào)型及比例，并結(jié)合學(xué)生的社會背景和個體差異對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的偏誤情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論。最后得出如下幾點認(rèn)識：一、學(xué)生對漢語聲調(diào)的學(xué)習(xí)一般是先掌握調(diào)型再掌握調(diào)域，而且難在對調(diào)域的準(zhǔn)確把握。二、語言學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移和僵化現(xiàn)象在藏族學(xué)生的漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)當(dāng)中同樣存在。三、藏族學(xué)生對漢語聲調(diào)的偏誤情況既有語際