教學中的體驗對學生生命成長的意義.pdf

1、隨著社會的進步和教育觀念的更新，人們越來越重視教育過程中人的生命發(fā)展問題，與生命發(fā)展十分相關(guān)的學生體驗問題也越來越受到關(guān)注。本文針對課堂教學中出現(xiàn)的學生體驗缺失現(xiàn)象展開研究，對前人的研究進行了反思和梳理，系統(tǒng)分析了教學領(lǐng)域中的體驗問題，將體驗與學生的生命成長結(jié)合起來研究，試圖在現(xiàn)實學校教育中找到解決問題的途徑，使關(guān)注學生生命成長的理念能夠更好地轉(zhuǎn)化為教學的實際。 論文導(dǎo)言部分從現(xiàn)今教學中存在的問題出發(fā)，分析了學生體驗缺失的主要原

2、因以及教育理論界和實踐界對體驗問題的片面理解和錯誤認識。在此基礎(chǔ)上，本文對教學中的體驗和學生生命成長作了界定。隨后，對前人的研究作了分析，澄清國內(nèi)外有關(guān)體驗的概念混亂并說明了本文研究的方向和意圖。 論文第一部分首先從歷史的角度對體驗問題追根溯源，考察中西方文化中的體驗思想，以期從前人的思考中得到啟示。在對中國體驗思想的分析中主要考察了體驗在中國古代文化中的發(fā)展演變，以及在不同歷史時期的不同表現(xiàn)和側(cè)重。同時，也分析了古人體驗思想在

3、教學中的運用。在對西方體驗思想的分析中主要考察了古希臘時期的體驗思想以及柏格森、杜威、馬斯洛、羅杰斯對體驗的思考。同時，也考察了他們的體驗思想在教學中的主要運用和表現(xiàn)。從古今對比和中外對比中，本文形成了對體驗問題的基本認識。 論文第二部分以對前人研究的分析為基礎(chǔ)，提出體驗在教學中的獨特含義和特征，并對學生體驗進行了分類，闡明體驗與學生生命的內(nèi)在關(guān)系，從生命體驗的視角對現(xiàn)有教學進行反思和重建。在這一部分，還從教學角度分析體驗對學生