師范生數(shù)感意識與數(shù)感教學(xué)水平調(diào)查研究.pdf

1、本研究旨在對數(shù)學(xué)專業(yè)師范生（以下簡稱師范生）數(shù)感意識和數(shù)感教學(xué)水平調(diào)查的基礎(chǔ)上，查明師范生在數(shù)感意識和數(shù)感教學(xué)方面存在的不足，并在系統(tǒng)分析其原因的基礎(chǔ)上提出解決問題的策略。
　　本次研究主要采取問卷調(diào)查法、訪談法、綜合分析法。隨機抽取的6所高等師范院校的120名數(shù)學(xué)專業(yè)大四學(xué)生作為樣本接受了調(diào)查。綜合調(diào)查結(jié)果顯示:
　　1、師范生在數(shù)感意識方面存在的主要不足是:對數(shù)感及數(shù)感的教學(xué)意義認知水平很低，對數(shù)感的認知主要停留在主觀感

2、受階段，對數(shù)感教學(xué)意義的認知明顯不足;數(shù)感水平與適應(yīng)數(shù)感教學(xué)上存在較大差距，主要體現(xiàn)在:運用數(shù)感解題的比例很低;數(shù)感體系不完備，在某些方面存在明顯不足;運用數(shù)感的意識和傾向差。師范生在數(shù)感意識方面存在不足的原因主要是:師范生對數(shù)感與數(shù)感教學(xué)意義知識的學(xué)習(xí)不足;師范生在義務(wù)教育階段接受的數(shù)學(xué)教育在數(shù)感培養(yǎng)方面存在不足;師范生在高中、大學(xué)階段數(shù)感水平呈現(xiàn)不增反降的趨勢;數(shù)感水平本身在測量上存在的難度對調(diào)查結(jié)果的影響。
　　2、師范生在

3、數(shù)感教學(xué)方面存在較大不足，主要表現(xiàn)在:不能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程標準要求形成具體的數(shù)感培養(yǎng)目標;開發(fā)適合學(xué)生數(shù)感發(fā)展的教學(xué)資源的能力不足;缺少對學(xué)生數(shù)感發(fā)展情況進行有效考核的方法。主要原因是:較低的數(shù)感水平對數(shù)感教學(xué)的限制;一般的教學(xué)策略難以適應(yīng)數(shù)感教學(xué)的特殊性;國內(nèi)數(shù)感教學(xué)研究水平較低，可供師范生借鑒、參考的資源有限。
　　在對問題原因的分析基礎(chǔ)之上，結(jié)合師范生自身實際，筆者提出了以下的建議:
　　第一，師范生應(yīng)該自覺地增進自