“過(guò)程習(xí)作法”在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“過(guò)程習(xí)作法”在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究姓名：魏曉玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師：呂良環(huán)20060801中文摘要英語(yǔ)寫(xiě)作能力是培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)健，也是衡量英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而掌握適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，提起學(xué)生寫(xiě)作的興趣又是解決寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的難題。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在寫(xiě)作教學(xué)方法問(wèn)題與評(píng)價(jià)方式問(wèn)題。如語(yǔ)言知識(shí)不扎實(shí)、母語(yǔ)的干擾、寫(xiě)作策略的缺乏等方面。根據(jù)以上情況

2、，筆者在本文中提出了“過(guò)程習(xí)作法”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的研究與應(yīng)用?！斑^(guò)程習(xí)作法”指的是在采用傳統(tǒng)的“結(jié)果式”寫(xiě)作教學(xué)法的基礎(chǔ)上引入的注重以學(xué)生的興趣培養(yǎng)和小組意見(jiàn)的交流與合作的寫(xiě)作方式。該方式是根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的研究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“元認(rèn)知”水平，并試圖用“圖式理論”解決學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的各種活動(dòng)。本研究采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法，對(duì)高三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行為期半年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)照班采用傳統(tǒng)的成果寫(xiě)作教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)班采用“過(guò)程習(xí)作法”的寫(xiě)作教

3、學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)中，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生在校寫(xiě)作狀況以及興趣等方面的調(diào)查，展開(kāi)了一系列的活動(dòng)，如堅(jiān)持記錄教學(xué)日志；開(kāi)設(shè)系列“過(guò)程習(xí)作法”教學(xué)模式探究公開(kāi)課；寫(xiě)教學(xué)課例、教案；找學(xué)生訪談等方式，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生寫(xiě)作的進(jìn)展情況。對(duì)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，筆者采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPssforwindows12O和MicrosoRExcel處理所收集的數(shù)據(jù)，研究表明：(1)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的寫(xiě)作興趣有了較大的提高，由以前的懼寫(xiě)到現(xiàn)在敢寫(xiě)、能寫(xiě)。(2“過(guò)程習(xí)作法”對(duì)