關(guān)注學(xué)生寫作心理 改革中學(xué)作文教學(xué).pdf

1、作文教學(xué)，也稱為寫作教學(xué)，是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，意在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作能力作為學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它既包括學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的儲備和理解，對寫作技巧、表達(dá)方式的掌握和運(yùn)用，對語言文字的駕馭能力，又涉及學(xué)生對客觀事物的觀察、認(rèn)識和分析能力，還涉及到學(xué)生的個性心理特征，他們的生活體驗和思想感情傾向。因此，中學(xué)作文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中學(xué)生表達(dá)能力的任務(wù)，而且負(fù)有發(fā)展學(xué)生智力，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作心理，陶冶學(xué)生道德情操等任務(wù)，應(yīng)

2、當(dāng)引起高度重視。 新的時代對教育提出了新的要求，世紀(jì)之初的語文課程改革給中學(xué)作文教學(xué)賦予了新的歷史使命。本文遵循“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的課程理念，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從心理學(xué)的角度，尤其從是中學(xué)生寫作心理的角度，探討中學(xué)生在作文過程中的內(nèi)部心理機(jī)制，思考當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)面臨的問題，進(jìn)而提出中學(xué)作文教學(xué)改革的構(gòu)想。 全文分為三個部分：引言、正文和結(jié)語。其中正文部分由四章內(nèi)容構(gòu)成。 引言概述本文的寫作背景和寫作意圖。

3、 第一章中學(xué)作文教學(xué)研究概述概述中學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，在對我國中學(xué)作文教學(xué)研究的歷史和國外中學(xué)作文教學(xué)的相關(guān)研究考察的基礎(chǔ)上，把握我國當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)研究的動向，提出本課題研究的設(shè)想。 第二章中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考通過對當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，總結(jié)出當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題和不足，對中學(xué)作文教學(xué)改革進(jìn)行理性思考。 第三章中學(xué)生寫作心理分析分析中學(xué)生各年齡段的心理特征及其對寫作產(chǎn)生的影響，分析中學(xué)生

4、寫作過程中的心理活動，為中學(xué)作文教學(xué)改革提供必要的理論依據(jù)。 第四章中學(xué)作文教學(xué)優(yōu)化設(shè)計該章是全文的重點(diǎn)，從優(yōu)化學(xué)生的寫作心理、實施開放式的寫作教學(xué)、建立多元的評價體系三個方面來設(shè)計中學(xué)作文教學(xué)。 結(jié)語指出在具體的作文教學(xué)改革中還應(yīng)注意的幾個方面，以及本文存在的不足。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)：突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的研究范疇，從學(xué)生寫作心理的角度，重新審視當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)；對作文教學(xué)改革觀念的更新，既繼承中國傳統(tǒng)思想，吸收國外

5、先進(jìn)經(jīng)驗，又結(jié)合當(dāng)前課程改革新理念自成體系；對中學(xué)生寫作心理的研究，既把握整體心理特征，又尊重各年齡段學(xué)生的心理差異；從中學(xué)作文教學(xué)的實際出發(fā)，深入挖掘?qū)W生寫作心理特征對作文教學(xué)改革的重要意義。 本文的研究方法：由于本文是通過分析中學(xué)生寫作心理來研究中學(xué)作文教學(xué)改革問題，勢必要做大量的實證調(diào)查工作。完成這項工作主要采用了問卷調(diào)查法和訪談法，通過問卷分析和訪談交流，深入發(fā)掘?qū)W生的寫作心理特征，從而為中學(xué)作文教學(xué)改革提供理論依據(jù)。