思維在困惑中涌動——對中國教育改革需要系統(tǒng)理論指導的反思.pdf

1、中國教育改革取得巨大成就,同時也存在諸多不足與問題.從古代的"學而優(yōu)則仕"到洋務(wù)運動的教育"西化";從新中國成立后的教育"全盤蘇化"及緊跟其后的教育"全盤否定蘇化",到文革的"教育是政治的工具";再到"教育是生產(chǎn)力",以及今天在很大程度上還是以應(yīng)試教育為主的素質(zhì)教育改革.以上種種現(xiàn)象值得我們深刻反思.縱觀中國教育改革史,我們不難發(fā)現(xiàn)貫穿中國教育改革全過程的指導理論只有傳統(tǒng)的道德理想主義.從嚴格意義來說,中國教育改革缺乏科學的系統(tǒng)理論指導

2、.中國教育改革缺乏系統(tǒng)理論指導在理論層面上表現(xiàn)為"非此即彼、亦此亦彼",在實踐層面上表現(xiàn)為"整體轉(zhuǎn)向、盲目媚外",在過程層面上表現(xiàn)為"前后不一、中斷歷史",在結(jié)果層面上表現(xiàn)為"推倒重來、惡性循環(huán)".雖然導致這種結(jié)果的原因是多方面的,但作者個人認為有二者因素對中國教育改革產(chǎn)生最為深刻、最為主要的制約、影響作用:一是傳統(tǒng)哲學觀--"天人合一"東方思維模式對中國教育改革的潛在制約;二是現(xiàn)實功利因素對中國教育改革的顯在影響.為了防止和避免以上歷