小學(xué)作文教學(xué)與評價策略研究.pdf

1、作文教學(xué)，似乎是語文教學(xué)中的一個天然的難點。如何突破這個難點呢?
　　 首先，筆者近乎固執(zhí)地認(rèn)為，教的形式?jīng)Q定了學(xué)的形式，教的過程影響了學(xué)的過程，教師教作文的效果直接制約了學(xué)生寫作文的結(jié)果。因此，學(xué)生作文的成敗關(guān)鍵還是在教師的教。
　　 接著，從解讀二期課改《新課標(biāo)》與作文相關(guān)的理念和要求開始，論述了二期課改背景下作文訓(xùn)練的體系，教師在二期課改實踐中所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，教師組織作文教學(xué)活動、實施作文評價過程的方法、手段，傳統(tǒng)的

2、作文教學(xué)模式“教師命題——學(xué)生作文——教師批改——學(xué)生看分”對作文教學(xué)的影響，以及作文的特性和教與學(xué)的關(guān)系等方面，對二期課改作文教學(xué)的目前的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因做了分析和闡述。
　　 作為上海市二期課改首批實驗校里首批擔(dān)任課改教學(xué)實踐任務(wù)的教師，結(jié)合自己小學(xué)作文教學(xué)的有效性研究的實踐，本文又以“如何展開有效的作文教學(xué)”為核心內(nèi)容，從作文教學(xué)和評價策略的選擇兩方面闡述了自己的觀點。本文從閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，寫作和生活之間的聯(lián)系為