小學高年級作文教學有效性策略研究

1、小學高年級作文教學有效性初探鹽城市射陽縣外國語學校夏錦云小學生的作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文素養(yǎng)是一個人必須具備的素養(yǎng)。如何提高學生的作文能力，使作文教學更有效，是我們小學高年級段的老師一直努力研究的課題。一、轉變觀念，提倡一、轉變觀念，提倡“寫實寫實”?！墩n程標準》指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！笨梢姡W生的寫作是表達與交流的需要，我們的作文教學的目的是讓學生在日常生

2、活中學會表達，學會交流。因此，我們提倡作文要“寫實”，走出“假、大、空”的怪圈。我們在作文教學中首先要轉變觀念。1、提倡生活作文，抒發(fā)真情實感。高年級提倡“生活作文”，“生活”即“寫實”。要求學生的作文必須以自己的現(xiàn)實生活為素材，敘寫生活中的喜怒哀樂之事，表達自己內心的獨特體驗與感受，抒發(fā)自己的真情實感，避免內容空洞和一味地模仿作文選，更不能以成人化的、政治化的、甚至文學化的高要求來指引學生。我們必須“蹲”下來，以兒童的視覺來觀察、審視

3、生活，關注兒童的內心體驗，做到如老舍先生所說的那樣：“寫‘從心里掏出來的’真心話”。2、突破傳統(tǒng)束縛，題材自由多樣。小學生是最富有創(chuàng)造力的，我們不能以前人的“框框”來約束學生的寫作。我們所看到的例文，如課本、作文選，都是經過挑選的精美的文章，大多是表現(xiàn)生活中“美”的、“好”的一面，這就使許多學生對生活中的陰暗面不敢去寫，許多不合常理的話不敢說，這很容易造成學生的作文變得虛偽，顯得不真實。學生心中會產生一些不合理的、違背道德的、甚至的錯誤

4、想法，這很正常，因為學生是發(fā)展中的人，我們可以讓學生大膽地表達，表達出來，我們教師才可以合理地引導其向好的方向發(fā)展。因此，學生寫作的題材應包含生活的方方面面，力求多樣、有創(chuàng)新。3、擯棄華麗庸俗，追求樸實文風。學生的寫作主要是為了表達和交流，力求通俗、樸實，只要把意思表達清楚，用詞準確，就是好文章，當然用一些適當?shù)匦揶o，增加文采也是必要的，這和堆砌詞藻不是一回事。精確的用詞、合理的修辭，應能增強文章的愉悅性，而不是使文章變得深奧難懂。對小

5、學生而言，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！笔亲钪匾?，兒童的寫作應該用兒童的語言，我們不能用成人的習慣來“規(guī)范”學生的語言，使學生的作文具有兒童性格。慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”因此，我平時注意了解學生，從日常接觸中、從語文教學中、從學生的作文中，了解學生的生活，了解學生的心理，從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內容，讓他們先說再寫。這樣他們要說的內容就多了，有的說“捉泥鰍”、有的說“采野果”

6、、有的說“跳家家”、有的說“捉迷藏”……引導他們把自己參加這些活動的經過和感受寫下來，讓他們用“我手寫我口，我口說我心?！边@樣貼近他們生活，他們就覺得有話可說有話可寫，逐步消除畏懼情緒。3、體驗成功，樹立信心，培養(yǎng)作文興趣。常言道：“失敗是成功之母”。但是如果我們的學生總是經歷失敗，從未嘗試成功的喜悅，他們就有可能喪失信心，永遠得不到成功。因此，在寫作上，應該說“成功是成功之母”。要經常表揚、鼓勵學生，特別要鼓勵程度較差的學生。要樹立他

7、們進步的信心，把他們的習作作為黑板報的稿件刊登，或推薦到紅領巾廣播站播誦等形式，讓學生有表現(xiàn)自己和展示自己的機會，使學生體驗成功的喜悅，用成功的體驗激發(fā)學生的寫作興趣，樹立信心，激勵學生繼續(xù)走向成功。（1）、引導學生閱讀精美文章，領略作者抒發(fā)自己思想感情、表達內心世界的真實感受。作者每寫一篇文章都有自己的真實目的，要么描寫自己對一處風景的觀后心情，要么抒發(fā)自己對一個人的無比崇拜、敬佩之情，要么描寫自己對一件事的認識與評論。教師可以引導學

8、生注意觀察自己身邊較為熟悉的人和事，做到按照自己的欣賞價值、敬佩程度、認識程度，寫出自己心中真真實實的所思所想、所見所聞、所評所論，談一家之言，表一家之風格，白一家之志向，從根本上避免空洞與虛幻，初步實現(xiàn)寫生活中的真人真事，真實感受。（2）、有選擇地讓學生閱讀與自己水平相近的作文或文章，注意提高學生的寫作信心。小學生一般都具有怕寫作文的特性，教師盡量要在學生面前少談或不談作文的深奧與奇妙，盡可能的縮短中低水平同學與高水平同學作文寫作的興

9、趣差距、信心差距，注意從學生心理上消除寫作難的觀念，在精神上鼓勵全體同學的寫作信心，在寫法上著眼于培養(yǎng)中低水平學生的寫作實力和寫作興趣，采取強有力的措施，使學生盡早掌握創(chuàng)作方法，提高寫作水平。（3）、選拔少數(shù)優(yōu)秀小作者的創(chuàng)作范文，引導學生認真觀察，結合自己身邊的人和事，充分發(fā)揮大家的觀察模仿能力，從模仿中實現(xiàn)自我創(chuàng)造。小學生具有跟著別人學習一切的本能，只要是教師選擇恰當?shù)姆段淖屗麄冞M行閱讀，然后給予恰當?shù)闹v解，讓學生掌握要領，他們就會消