小學(xué)作文教學(xué)課題研究總結(jié)

1、1小學(xué)作文教學(xué)課題研究總結(jié) 小學(xué)作文教學(xué)課題研究總結(jié)學(xué)習(xí)永無止境， “要給同學(xué)一碗水自己就要有一桶水” ，在學(xué)問爆炸的當(dāng)今社會(huì)，老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己成為一條永不停息的長(zhǎng)河。下面是我?guī)淼氖菍W(xué)校作文教學(xué)課題討論總結(jié)，盼望對(duì)您有關(guān)心。 一、課題的提出 由于受傳統(tǒng)訓(xùn)練的影響，我們的習(xí)作教學(xué)存在著很多不足，主題單調(diào)乏味，千人一面；內(nèi)容千篇一律，空洞無物；語言眾口一詞，老調(diào)常談，如寫媽媽，就是深夜冒雨送醫(yī)院；寫同學(xué)，就是撿鉛筆、扶盲人

2、……同學(xué)的習(xí)作缺乏童心、童真、童趣。再加上很多老師在作文教學(xué)中更多的是注意作文方法技巧的傳授，對(duì)同學(xué)習(xí)作的評(píng)價(jià)也慣于用成人的處世哲學(xué)和閱歷，從原則和理論的高度提出種種苛求，要求超階段超目標(biāo)，致使很多孩子面對(duì)習(xí)作無話可說，很多孩子懼怕甚至厭煩習(xí)作。老師為應(yīng)試而進(jìn)行的機(jī)械模式化訓(xùn)練，讓同學(xué)缺少獨(dú)立思索，缺少共性呈現(xiàn)、缺少真情流露。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容” ， “嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平常

3、積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。 ”做到“內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)”等要求。反復(fù)琢磨，就可明白課標(biāo)旨在對(duì)語文訓(xùn)練人文性的充分關(guān)注，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了同學(xué)在習(xí)作素材積累方面的重要性。 二、討論內(nèi)容 3創(chuàng)新的源泉。為了豐富同學(xué)的積累，我主要從以下兩方面入手： 1、閱讀積累 ①、以課堂為“主陣地” 同學(xué)的學(xué)習(xí)離不開 40 分鐘的課堂，同學(xué)一天的時(shí)間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學(xué)是我們學(xué)校訓(xùn)練的主要形式。教材中的每一篇課文都是眾多專家深

4、思熟慮、精挑細(xì)選出來的。每一篇課文都是文質(zhì)兼美的上乘之作。我們學(xué)校要求，每一節(jié)語文課都要書聲瑯瑯，每一節(jié)語文課都要扎實(shí)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，每一節(jié)語文課都要緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讀寫結(jié)合有效指導(dǎo)單元習(xí)作。在閱讀教學(xué)中，借助課文這些經(jīng)典之作，積累語言，培育語感，學(xué)習(xí)寫作方法，是提高語文力量的一個(gè)重要途徑。我在低班級(jí)教學(xué)中，主要以培育同學(xué)在閱讀中熟悉字詞，理解字詞、積累字詞的為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)盡量做到字不離詞，詞不離句，訓(xùn)練同學(xué)聽詞、寫詞、說句、

5、造句的語言基本功。低班級(jí)的大部分課文朗朗上口，童趣盎然，在 40 分鐘學(xué)習(xí)中，利用多種朗讀形式力爭(zhēng)引導(dǎo)同學(xué)背誦積累。隨著同學(xué)進(jìn)入中班級(jí)的學(xué)習(xí)，我除了關(guān)注同學(xué)在詞句上的積累外，還讓同學(xué)把握“讀書三法”：初讀、細(xì)讀、精讀。要求初讀知意，細(xì)讀悟情，精讀品文。讓同學(xué)在這樣環(huán)環(huán)相扣、步步深化的學(xué)習(xí)中，理解課文，積累語言，學(xué)習(xí)寫法。 ②、以課外為“百寶箱” 得法于課內(nèi)，受益于課外。語言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。