中學(xué)班主任評語的分析與研究——以沈陽市某中學(xué)為例.pdf

1、現(xiàn)代教育教學(xué)理念使人們對傳統(tǒng)教學(xué)評價的批評呼聲越來越高,作為對學(xué)生進(jìn)行描述性評價的手段,班主任評語也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)班主任評語中的種種弊端已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)評價的要求和發(fā)展。因而,在全國范圍內(nèi)掀起了班主任評語改革的熱潮。改革的春風(fēng)雖然已經(jīng)吹遍了全國,但班主任評語的現(xiàn)狀到底如何呢?本研究通過收集我市某中學(xué)大量現(xiàn)行班主任評語的樣本,運(yùn)用深入調(diào)查和文本分析的方法,試圖了解班主任評語的現(xiàn)狀,進(jìn)一步弄清其中反映出的教師對于學(xué)生評價的

2、態(tài)度與理念并將其與我國新課程理念下的學(xué)生評價觀進(jìn)行比較,根據(jù)二者之間的切合點(diǎn)來斷定班主任評語是否可以成為行之有效的教學(xué)評價手段之一,并貫穿于整個教育教學(xué)過程。 文章共分四個部分。第一部分介紹了本研究中問題的提出根源,說明了本研究的目的與意義以及研究所使用的方法與研究過程：第二部分分析了國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀,第三部分分析了班主任評語的現(xiàn)狀：第四部分討論了班主任評語的一些實(shí)踐反思,總結(jié)了班主任評語的變化以及存在的問題同時提出了相關(guān)建