中學班主任勝任特征研究——以銀川市五所初級中學班主任為個案.pdf

1、中學班主任勝任特征是指在中學班主任工作崗位上，作為學生知識、能力、技能及人格、思想建構的合格引導者，所應該具備的任何可以客觀評價的個人特點集合，包括知識、能力、技能、動機等方面的內容。該概念是在國內外勝任特征、國內外中學教師勝任特征、中學班主任教師素質及能力等研究基礎上提出。 本研究借助人力資源管理中的勝任特征理論和研究方法，通過對比不同勝任水平的班主任教師，檢驗了已有關于班主任勝任特征的研究成果，穩(wěn)定了結構化模型，同時，進行行

2、動研究，通過個案追蹤收集到資料進一步佐證中學班主任勝任特征模型的內容和測量指標。 已有研究提出中學班主任的勝任特征模型包含12個維度56個測量指標，本研究通過關鍵事件訪談、問卷測量數(shù)據(jù)對其進行驗證，發(fā)現(xiàn)存在一定不合理之處，從而對其進行修改，修改后問卷的結構包括12個維度54個測量題目，整個問卷信度值為0.9115，各維度信度值在0.6539到0.8864之間，驗證性因子分析指標為X<'2>/df=5.42，CFI=0.96，NN

3、FI=1.000。 以210名中學生為調查對象，修訂后問卷為工具，30名銀川市屬中學班主任教師為樣本，考察了目前城市中學教師的勝任特征水平，結果表明績效水平高的班主任教師在勝任特征個測量維度上的表現(xiàn)的確顯著地高于績效水平低的班主任教師。 在以上基礎上，挑選出勝任水平有明顯差異的兩位班主任教師對其進行一星期的追蹤觀察，全面收集反映其班主任工作內容的各項事件及帶班成績，結果表明勝任水平高的班主任工作績效水平高，同時在知識、能