促進(jìn)安徽高等職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的政策和策略研究.pdf

1、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育體系的一部分，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀要求的產(chǎn)物。安徽科技發(fā)展日新月異，新型工業(yè)化之路不斷推進(jìn)，制造業(yè)加速發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)艱巨，人力資源嚴(yán)重短缺，域投資環(huán)境亟待改善，區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理水平有待提高，高級(jí)技術(shù)工人人才緊缺現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。職業(yè)教育如不能承擔(dān)起繁重的培訓(xùn)任務(wù)，人力資源問(wèn)題必將成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。因此，大力發(fā)展高職教育對(duì)安徽經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展具有十分重要的意義。 但是，安徽高等職業(yè)教育在其發(fā)展過(guò)程中，還有存

2、在一些不可忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：專業(yè)設(shè)置與安徽地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)；就業(yè)結(jié)構(gòu)與我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)：本地化就業(yè)率偏低與安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)；舊的教育體制與社會(huì)需求的育人機(jī)制不相適應(yīng)；傳統(tǒng)的教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐要求不相適應(yīng)；舊的教學(xué)計(jì)劃與高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)；保守的課程設(shè)置體系與職業(yè)教育時(shí)代性特點(diǎn)不相適應(yīng)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的技術(shù)結(jié)構(gòu)與職業(yè)技術(shù)教育的層次結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的布局結(jié)構(gòu)與高職教育的布局結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)等等。造成

3、這種局面的主要原因是：首先，地方政府和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。其次，高職院校沒有很好地樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的能力素質(zhì)不具有很強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第四，企業(yè)缺乏安排高職畢業(yè)生就業(yè)的動(dòng)力和壓力。第五，高職院校的“軟件”落后。第六，就業(yè)準(zhǔn)入制度落實(shí)不到位。第七，職業(yè)教育多元化辦學(xué)的機(jī)制尚未形成。 因此，發(fā)展高職教育必須借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)

4、技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，并采取相應(yīng)對(duì)策，主要包括：第一，強(qiáng)化地方政府在高職教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用。優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，做大做強(qiáng)高職教育，盡快制定服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職生就業(yè)政策，統(tǒng)籌規(guī)劃高職生就業(yè)的區(qū)域性和行業(yè)性優(yōu)惠政策，通過(guò)推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度來(lái)為職業(yè)教育畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，實(shí)施多元化的辦學(xué)體制和投資體制，探索集團(tuán)化發(fā)展道路；第二，高職院校要努力辦出特色，增強(qiáng)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。努力提升高職教育質(zhì)量，不斷創(chuàng)新，